一、前言
（一）选题缘由及问题提出
（二）核心概念界定
1.研究型大学
2.学术
3.教学学术
4.教学观
（三）研究意义
1.理论价值
2.现实意义
二、国内外相关文献综述
（一）教学学术
1.教学学术的内涵
2.教学学术的操作化模型构建
3.教学学术的评价标准研究
4.影响教师教学学术水平的因素
5.提升教师教学学术水平的策略研究
（二）教学观
1.教学观的取向
2.教学观与教学行为
3.教学观与学生的学习
4.教学观的影响因素
（三）教学学术与教学观的关系研究
1.教学学术与教学的关系
2.教学学术和教学观的关系
（四）教学学术与教学观研究现状述评
三、研究设计
（一）变量及概念操作化
（二）研究假设
（三）样本情况
（四）研究工具
1.教师教学学术水平问卷
2.教师的教学观问卷
四、研究结果与分析
1．研究型大学教师教学学术水平和教学观的整体情况
2.研究型大学教师教学学术水平和教学观在性别上的差异分析
3.研究型大学教师教学学术水平和教学观在年龄上的差异分析
4. 研究型大学教师教学学术水平和教学观在教龄上的差异分析
5.研究型大学教师教学学术水平和教学观在职称上的差异分析
6.研究型大学教师教学学术水平和教学观在教育经历上的差异分析
7.研究型大学教师教学学术水平和教学观在不同专业领域上的差异分析
（二）研究型大学教师教学学术水平与教学观的相关关系
1.研究型大学教师教学学术水平与教学观的相关分析
2.研究型大学教师教学学术水平与学生中心教学观的回归分析
3.研究型大学教师教学学术水平与教师中心教学观的回归分析
（三）研究型大学教师教学学术水平与教学观的影响因素分析
1.院系组织因素
2.教师个人因素
五．讨论与结论
2.性别对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
3.年龄对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
4.教龄对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
5.职称对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
6.教育经历对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
7.专业领域对研究型大学教师教学学术水平和教学观的影响
（二）研究型大学教师教学学术水平与教学观的相关关系讨论
1.学生中心的教学观与教师中心的教学观呈显著正相关
2.教学学术水平与学生中心教学观的关系
3.教学学术水平与教师中心教学观的关系
（三）研究型大学教师教学学术水平与教学观的影响因素
1.组织因素
2.教师个人因素
（四）研究结论
六、对策与建议
（一）完善教师评价制度，构建支持教学学术的制度环境
（二）转变教学观念，重视以学生为中心的教学观
（三）提升教师的教学能力，重视教学文化
参考文献
附录一：问卷（第二部分）来源
附录二：
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
