一、绪论
（一）问题的提出
（二）研究的目的
（三）研究的意义
1.研究的理论意义
2.研究的实践意义
二、文献综述
（一）核心概念界定
1. HPS
2.批判性思维
（二）HPS的研究现状
1. HPS的基本教学模式
2.高中生物学中HPS教学与批判性思维的培养
（三）批判性思维的研究现状
1.批判性思维构成及维度
2.批判性思维培养途径
3.批判性思维评测工具
（四）研究的理论基础
1.发现学习理论
2.建构主义学习理论
三、研究设计
（一）研究问题
（二）研究假设
（三）研究对象
（四）研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.课堂观察法
4.实验研究法
（五）研究流程
1.高中生批判性思维的现状调查
2.高中生物学教学中HPS教学现状调查
3. HPS教学的设计与实施
4.改进后的HPS教学对学生批判性思维的影响
四、研究结果与分析
（一）高中生批判性思维的基本水平
1.高中生批判性思维倾向的描述性统计分析
2.高中生批判性思维倾向的性别分析
3.高中生批判性思维技能的描述性统计分析
4.高中生批判性思维技能的性别分析
（二）生物学HPS教学现状
（三）HPS教学设计与实施
1．HPS教学主题的确定
2．HPS相关教学资料的收集
3．运用HPS教学提升高中生批判性思维教学设计的编写
（四）改进后的HPS教学对学生批判性思维的影响
1.实验班与对照班批判性思维倾向比较
2.实验班与对照班批判性思维技能比较
3.实验班与对照班批判性思维总体比较
（五）研究结果分析
五、研究讨论、结论与展望
(一)研究讨论
1．高中生批判性思维现状
2．生物学HPS教学现状
3．HPS教学的设计与实施
4．HPS教学对学生批判性思维的影响
(二)研究结论
(三)研究展望
参考文献
附录1 访谈提纲
附录2 批判性思维倾向问卷A卷
附录3 批判性思维倾向问卷B卷
附录4 批判性思维技能问卷
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
