基于具身认知理论的拓展性课程开发与实践——以3D打印为例

目录

1 引言

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的和意义

1.3 研究的主要内容

1.4 研究的思路和方法

1.4.1 研究的思路

1.4.2 研究的方法

1.5 论文的总体框架

2 国内外研究综述

2.1 3D打印课程研究现状

2.1.1 国外研究现状

2.1.2 国内研究现状

2.2 具身认知教育应用研究现状

2.2.1国外研究现状

2.2.2国内研究现状

3 理论基础

3.1 概念界定

3.1.1 具身认知

3.1.2 创客教育

3.1.3 拓展性课程

3.1.4 课程开发

3.2 课程开发相关理论

3.2.1 具身认知理论

3.2.2 施瓦布实践性课程模式

3.2.3 维果茨基最近发展区理论

3.3 具身认知理论应用于创客课程开发的适恰性

3.3.1 符合小学阶段学生的身心发展特点

3.3.2 契合创客教育的理念

3.3.3 切合“以生为本”的新课改要求

4 区域3D打印课程开发情况调查研究

4.1 调查设计与实施

4.2 数据分析

1. 您所在学校配备有几台 3D打印机？

2. 您所在学校是否有开 设 3D打印课程？