绪论
(一) 问题缘起
1. 我国对农村教师队伍建设的重视
2. 农村教师队伍存在问题
3. 美国联邦政府制定农村教师支持政策的借鉴意义
(二) 研究意义
1. 理论意义
2. 现实意义
(三) 概念界定
1. 农村
2. 教师支持政策
(四) 文献综述
1. 美国农村教师支持政策发展历史的研究
2. 农村教师支持政策实施背景的研究
3. 美国农村教师支持政策内容与实施的研究
4. 美国农村教师支持政策实施成效与问题的研究
5. 对已有研究的思考
(五) 研究设计
1. 研究目的
2. 研究内容
3. 研究思路
4. 研究方法
一、 21世纪美国联邦政府农村教师支持政策出台的背景
(一) 美国联邦政府支持农村教师队伍的历史回顾
1. 联邦政府支持农村教师的探索时期
2. 联邦政府对农村教师支持的正式干预时期
(二) 21世纪美国联邦政府农村教师支持政策的现实背景
1. 美国农村教育存在的问题
2. 美国农村教育发展滞后的影响
3. 美国联邦政府对教育公平的关注
二、 21世纪美国联邦政府农村教师支持政策的内容分析
(一) 克林顿政府的农村教师支持政策
1. “农村教育成就项目”的目标
2. “农村教育成就项目”的内容
3. “农村教育成就项目”的实施
(二) 小布什政府的农村教师支持政策
1. 《不让一个孩子掉队法》的目标
2. 《不让一个孩子掉队法》的内容
3. 《不让一个孩子掉队法》的实施过程
(三) 奥巴马政府的农村教师支持政策
1. 《美国恢复与再投资法案》
2. 《改革蓝图：重新修订初等和中等教育法》
3. 《我们的未来，我们的教师》
4. 《每个学生都成功法案》
(四) 特朗普政府的农村教师支持政策
1. 《成功指南：农村学校个性化学习实施策略》
2. 《制定成功路线：美国的STEM教育战略》
三、 21世纪美国联邦政府农村教师支持政策的成效、问题与特点
(一) 政策取得的成效
1. 多途径补充了农村教师的数量
2. 改善了农村教师的质量
3. 缩小了农村学生与全国范围学生的成绩差距
(二) 政策存在的问题
1. 地区间的差异性凸显
2. 政策成效与既定目标之间存在差距
3. 政策的实施为继艰难
(三) 美国联邦政府农村教师支持政策的特点
1. 重视财政激励的作用
2. 运用多元化的支持策略
3. 制定法案法规保障政策的实施
4. 重视政策的连贯性
5. 形成各方支持的合力
四、 21世纪美国联邦政府农村教师支持政策对我国的启示
(一) 我国农村教师支持政策的发展历程
(二) 我国农村教师支持政策存在的问题
1. 政策的执行存在偏差
2. 政策未形成支持农村教师的长效机制
3. 政策忽视对农村教师职业情感的培养与考察
(三) 美国联邦政府农村教师支持政策对我国政府制定农村教师支持政策的启示
参考文献
(一) 中文文献
(二) 英文文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
声明
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浙江师范大学;
