一、研究背景
（一）科学模型和建模是科学教育重点关注领域
（二）模型和建模的重要性
（三）模型和建模的在科学课堂中的教与学
二、文献综述
（一）模型
1.模型定义
2.模型分类
（二）模型理解
1.模型理解
2.模型理解能力
3.模型理解的测评框架及工具
4.模型理解测评现状
5.模型理解的影响因素
三、问题提出
（一）研究不足
（二）研究问题
（三）研究设计
1.研究内容
2.研究思路
3.研究方法
（四）研究意义
1.实践意义
2.理论意义
四、理论基础
（一）项目反应理论
（二）分部计分模型
五、科学模型理解诊断工具开发
（一）研究目的
（二）研究对象
（三）研究过程
1.确定测评框架和评价方式
2.编制评价项目
3.设计评分标准
（四）研究结果
1.第一轮试测
2.质量优化
3.第二轮测试
（五）小结
六、初中生科学模型理解的水平调查和因素分析
（一）研究目的
（二）研究过程
1.研究对象
2.实施测试
（三）调查结果
1.初中生科学模型理解水平
3.不同群体差异分析
（四）对结果的分析与讨论
七、结论和启示
（一）研究结论
1.初中生科学模型理解处于中等水平
2.科学模型能力在性别方面不存在差异，在不同类型的学校和科学学业成就存在差异
（二）启示
参考文献
附录1 初中生科学模型理解水平访谈提纲
附录2 第一轮测试卷科学模型理解测试卷
附录3 第二轮测试卷科学模型理解测试卷
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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