1前言
2文献综述
2.1工作记忆
2.1.1工作记忆的概念
2.1.2工作记忆容量的测量
2.1.3工作记忆与数学成绩
2.2数学学习策略
2.2.1数学学习策略的概念
2.2.2数学学习策略的测量
2.2.3数学学习策略与数学成绩
2.3数学焦虑
2.3.1数学焦虑的概念
2.3.2数学焦虑的测量
2.3.3数学焦虑与数学成绩
3问题提出
3.1以往研究的不足
3.2模型假设
3.2.1工作记忆、数学学习策略与数学成绩
3.2.2数学焦虑、工作记忆、数学学习策略与数学成绩
4实证研究
4.1研究方法
4.1.1研究对象
4.1.2研究工具
4.1.3操作流程
4.2研究结果
4.2.1描述统计
4.2.2工作记忆、数学学习策略、数学焦虑和数学成绩的关系：相关分析结果
4.2.3工作记忆、数学学习策略、数学焦虑和数学成绩的关系：回归分析结果
4.2.4工作记忆、数学学习策略、数学焦虑和数学成绩的关系：模型检验结果
4.3讨论
4.3.1工作记忆、数学学习策略和数学成绩
4.3.2数学学习策略、数学焦虑和数学成绩
4.3.3工作记忆、数学学习策略、数学焦虑和数学成绩
4.3.4研究不足与展望
5教学思考与建议
5.1学习策略教学实践
5.1.1教学实践中存在的问题
5.1.2 学习策略教学实践建议
5.2数学焦虑情绪调节
参考文献
附录一 初中生数学学习策略量表部分题目
附录二 数学焦虑问卷部分题目
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
