1绪论
1.1研究背景与缘起
1.1.1教育信息化助推混合学习的发展
1.1.2混合学习中学生学习成效的提升迫在眉睫
1.1.3干预为混合学习成效的提升带来了希望
1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的
1.2.2研究意义
1.3研究现状
1.3.1学习成效评估形式单一
1.3.2学习成效提升研究以理论研究居多
1.3.3学习干预多针对学困生
1.3.4学习干预聚焦学生活动参与，忽视知识点掌握情况
1.3.5学习干预多关注干预模型的建构
1.3.6学习干预策略的多维度划分
1.4研究问题与内容
1.4.1研究问题
1.4.2研究内容
1.5研究思路与方法
1.5.1研究思路
1.5.2研究方法
2相关概念界定及理论基础
2.1概念界定
2.1.1混合学习
2.1.2学习成效
2.1.3干预策略
2.2理论基础
2.2.1个性化学习理论
2.2.2教师期望理论
2.2.3境脉学习理论
3混合学习干预策略的设计
3.1混合学习干预的流程设计
3.2基于学习提示的混合学习干预策略
3.2.1学习资源指引
3.2.2学习任务提醒
3.2.3言语提示
3.3基于学习描述的混合学习干预策略
3.3.1对照单
3.3.2学习报告
3.3.3行为面积图
3.4基于学习评价的混合学习干预策略
3.4.1聊天表情
3.4.2经验值排名
3.4.2经验值加减
3.5基于学习反思的混合学习干预策略
3.5.1纠错笔记
3.5.2思维导图
4混合学习干预的实验准备与实施
4.1实验方案与目的
4.2实验工具
4.2.1数据收集与分析工具
4.2.2访谈提纲
4.3实验对象与内容
4.4实验假设
4.5实验准备
4.6学习干预策略的实施
4.6.1学习提示型策略的实施
4.6.2学习描述型策略的实施
4.6.3学习评价型策略的实施
4.6.4学习反思型策略的实施
5混合学习干预的数据整理及分析
5.1干预数据整理
5.1.1知识点掌握
5.1.2线上经验值
5.1.3课堂行为表现
5.1.4学习水平
5.2干预效果分析
5.2.1学习提示型策略的实施效果
5.2.2学习描述型策略的实施效果
5.2.3学习评价型策略的实施效果
5.2.4学习反思型策略的实施效果
5.2.5实验组学生的访谈记录
5.3学习干预实验效果汇总
6研究结论与发现
6.1研究结论
6.2研究的创新与展望
6.2.1研究创新
6.2.2研究局限与展望
参考文献
附录1混合学习中学生线下课堂行为编码表
附录2PPT模块作业的评分标准
附录3学生参与干预实验的访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
