中小学教师工作家庭冲突、情绪智力和职业倦怠的关系研究--以图木舒克市中小学教师为例

目录

声明

引言

1. 文献综述

1.1 职业倦怠

1.1.1 职业倦怠的涵义

1.1.2 测量方法

1.1.3 职业倦怠研究现状

1.2 工作家庭冲突

1.2.1 工作家庭冲突的涵义

1.2.2 测量方法

1.2.3 工作家庭冲突研究现状

1.3 情绪智力研究

1.3.1 情绪智力的涵义

1.3.2 测量方法

1.3.3 情绪智力研究现状

1.4 工作家庭冲突、情绪智力与职业倦怠相关研究

1.4.1 工作家庭冲突与职业倦怠

1.4.2 工作家庭冲突与情绪智力

1.4.3 情绪智力与职业倦怠

1.4.4 三变量之间的关系

2. 问题提出与研究设计

2.1 问题提出

2.2 研究意义

2.2.1 理论意义

2.2.2 现实意义

2.3 研究设计

2.3.1研究假设

2.3.3 研究内容

2.4 研究对象

2.5 研究工具

2.6 数据处理方法

3. 研究结果

3.1 共同方法偏差检验与信度检验及总体情况

3.2 工作家庭冲突、情绪智力与职业倦怠的基本情况

3.3 各变量在人口学上的差异

3.3.1 在性别上的差异

3.3.2 在婚姻状况上的差异

3.3.3 在年龄段上的差异

3.3.4 在班主任/非班主任上的差异

3.3.5 在教龄时间段上的差异

3.3.6 在子女上的差异

3.4 职业倦怠、工作家庭冲突和情绪智力的相关关系

3.4.1 职业倦怠、工作家庭冲突和情绪智力的相关

4.4.2 工作家庭冲突对职业倦怠的回归分析

4.4.3 情绪智力对职业倦怠的回归分析

3.5 职业倦怠、工作家庭冲突和情绪智力的调节分析

4. 讨论

4.1 各变量总体情况讨论

4.1.1 工作家庭冲突现状

4.1.2 职业倦怠现状

4.1.3 情绪智力现状

4.2 各变量在人口学上的差异分析讨论

4.2.1 各变量在性别上的差异

4.2.2 各变量在婚姻状况上的差异

4.2.3 各变量在年龄上的差异

4.2.4 各变量在班主任/非班主任上的差异

4.2.5 各变量在教龄上的差异

4.2.6 各变量在子女上的差异

4.3 各变量之间的关系讨论

4.4 情绪智力在工作家庭冲突与职业倦怠中的调节作用讨论

5. 结论

5.1 研究结论

5.2 建议

5.2.1 社会、政府层面方面

5.2.2 学校方面

5.2.3 教师方面

6. 不足与展望

6.1 研究不足

6.2 研究展望

参考文献

附录

作 者 简 介

致谢