利用信息个体化优化初中生物教学的实践研究

目录

声明

1. 问题的提出

1.1 国际教育发展的大势所趋

1.2 国内基础教育改革的要求

1.3 新时代学生对信息资源的需求

1.4中学生物教学新课标的要求

2. 本研究的目的和主要内容

2.1 研究目的

2.2 研究内容

3. 国内外相关研究背景

3.2 国内相关研究进展

3.3 信息个体化对信息化教学影响的三个阶段

4. 本研究的相关理论基础

4.1 建构主义学习理论

4.2 六度空间理论

4.3 多元智能理论

4.4 人本主义学习理论

5. 核心概念界定

5.1 信息个体化

5.2 信息化教学

5.3 翻转课堂

6. 研究方法

6.2 问卷调查法

6.3 实验法

7. 调查过程、结果与分析

7.1 样本来源

7.2 调查过程

7.3 调查问卷结果与分析

8. 实验设计与过程

8.1 实验设计

8.2 新授课的教学模式流程

8.3 复习习题课的教学模式流程

8.4 课堂教学案例

9. 实验结果与分析

9.1 学生整体学习成绩统计分析

9.2 信息化复习策略的成绩分析

9.3 不同等级实验学生成绩分析

9.4 学生学习兴趣统计分析

9.5 实验访谈结果分析

10. 讨论

10.1 关于网络教学的发展与历史沿革

10.2 电子化智能终端的持有率与使用现状对网络化教学的影响

10.3 利用智能电子终端配合翻转课堂的生物教学策略对教学效果的影响

10.4 信息化教学手段对学生复习过程的影响与优化

10.5 非智力因素对个体信息化优化初中生物教学的影响

11. 初步结论

12. 研究的不足和有待于今后研究的问题

12.1 研究的不足

12.2 有待于今后研究的问题

13. 教学建议

13.1 对教育主管部门的建议

13.2 对生物教师的建议

13.3对学生的建议

13.4 对家长的建议

参考文献

附录

致谢