初中《道德与法治》课堂提问策略研究

目录

声明

序论

1.问题的提出

2.研究意义

1.国内相关研究综述

2.国外相关研究综述

（三）选题理论依据

1.马克思主义认识论和人的全面发展学说

2.建构主义学习理论

3.最近发展区理论

1.研究方法

2.创新点

（一）相关概念界定

1.课堂提问

2.初中《道德与法治》课堂提问

1.促进师生双向交流，实现教学相长

2.发挥学生主体性作用，启发学生思维

3.促进思政课教师专业成长，紧跟时代步伐

（一）初中《道德与法治》课堂提问存在的问题

1.课堂提问忽视学生核心素养的培育

2.课堂提问的过程过度简化

3.提问方式固定化，缺少时代性

1.思政课教师专业素养有待提升

2.学生对思政课重要性认识不足

3.学校评价机制不健全，缺乏专项培训

（一）初中《道德与法治》课堂提问原则

1.思想性原则

2.启发性原则

3.主体性原则

4.时代性原则

1.提升思政课教师专业素养

2.培养学生的学科核心素养和创新精神

3.加强学校对思政课的重视程度

（一）初中《道德与法治》课堂提问的效果分析

1.课堂提问更关注学生主体性作用的发挥

2.课堂提问更注重提升学生的思辨能力

3.课堂提问的评价机制更加完善

（二）反思

1.教师要与时俱进，把握新时代脉搏

2.教师要把握新课改方向，树立终身学习观念

结语

参考文献

附录

致谢