基于深度学习的高中思想政治课教学改进策略研究

目录

声明

（一）问题提出和选题意义

1.问题的提出

2.选题的理论意义

3.选题的实践意义

（二）选题理论依据

1.马克思关于人的本质理论

2.建构主义学习理论

3.情境认知理论

4.元认知理论

1.国内相关研究综述

2.国外相关研究综述

1.研究方法

2.创新点

一、高中思想政治课深度学习的基本概述

（一）相关概念的界定

1.深度学习的基本内涵

2.深度学习与浅层学习的比较

3.高中思想政治课深度学习的基本内涵

（二）深度学习视域下高中思想政治学科的基本特征

1. 注重知识的精髓与价值引领相统一

2. 注重情境建构与深度参与相统一

1.有助于达成学科核心素养目标，推进高中思想政治课教学改革

2. 有助于增强学生自主性学习，促进学生自由而全面发展

3. 有助于改进教师的教学水平，促进师生间的教学相长

（一）现阶段高中思想政治课深度学习取得的成就

1.注重利用思维导图等形式，形成知识系统

2.注重利用典型题组等形式，形成深度建构

（二）现阶段高中思想政治课深度学习存在的问题

1.学生学习兴趣普遍不足，学习动机不强

2.活动型课堂浮于形式，活动效果不佳

3.学生思辨能力欠缺，思维层次偏低

1.课程性质与课程地位不匹配，影响教学改革推进

2.活动型学科课程的教学观念转变难，影响学生情感体验

3.深度学习的教学设计不完善，影响学生思维能力的提升

三、基于深度学习的高中思想政治课教学改进模式与优化路径

（一）基于深度学习的高中思想政治课教学方式的改进模式

1.单元学习

2.议题式教学

（二）基于深度学习的高中思想政治课教学改进优化路径

1.指向深度学习的预学习阶段的教学策略

2. 指向深度学习的课堂深度教学阶段的教学策略

3.指向深度学习的效果评价阶段的教学策略

四、效果与反思

（一）效果

1.形成了高中思想政治课深度学习的典型课例

2.阐释了高中思想政治课深度学习理论与实践的基本方向

（二）反思

1.推进深度学习，促进核心素养落地

2.深度学习如何贯穿到高中思想政治教学的各个环节

参考文献

附录：调查问卷统计说明高中思想政治课深度学习

致谢