基于环境动态性视角下组织学习与创新关系的案例研究——以D公司为例

摘要

随着经济全球化的飞速发展，围绕在国家之间的竞争不仅仅停留在表面上经济、军事的竞争，在某种程度上体现为知识和人才的竞争。竞争的加剧使得所有的组织都面临着不断的挑战。与此同时，全球市场分工加深了组织间的差异化，组织需要利用自身的无形资产来进行区分并形成竞争优势。这些的形成需要组织在不同的环境下不断进行尝试学习并实践新的知识和技术，不断评估自身的表现促进自我的提升，可见组织学习是企业的一项重要的无形资产和核心能力，同时也是一种战略性的资源和能力。另一方面，组织如何在变幻莫测的环境中与其竞争对手抗衡，创新是一个极其关键的因素。日益动荡的外部环境使得企业将注意力集中在资源和组织能力上，并以此作为企业的竞争优势，创新已经成为企业不可缺失的命脉源泉，只有通过不断的进行组织内部、组织与组织之间的学习，才能强化企业的创新能力。然而组织如何有效的学习并不断提高自身的创新能力来获得竞争优势，无论对于实业界还是学术界都是一个值得深思的问题。为了能让组织学习能力更好地注入企业的血脉中，让其不断生根、发芽、开花、结果，推动创新能力的提升，对于组织学习的研究显得尤为重要。　　笔者在阅读文献的基础上，提出两个研究命题，运用案例研究分析的方法，以D公司为例，按照March(1991)对组织学习的衡量维度即从探索性学习和利用性学习这两个维度来分析组织学习与创新之间的关系，得出组织学习对创新具有正向作用，而且探索性学习与利用性学习均对创新产生积极作用，从而论证第一个命题。在第二个命题中，加入环境动态性这一视角，从纵向案例分析的角度探究在市场环境、技术环境、国家政策发生一定变化时，组织学习与创新之间的关系以及组织学习平衡变化，研究发现环境动态性越大，组织学习对创新的影响也越大，从而证明命题二，同时也发现组织学习平衡从无到有最终实现双元平衡，可见两种学习方式可以和谐共存。　　本文的创新点可以归结为以下几个方面:在研究方法上另辟蹊径，以案例研究的方法，通过横向、纵向的角度研究分析组织学习与创新的关系，补充了多数实证研究的具体性;从研究维度上，关于组织学习的研究维度不仅仅局限在学习承诺、分享愿景、开放心智这几个构面上，从探索性和利用性学习这两个构面上进行分析，同时提出组织学习平衡模式的变化，丰富了组织学习理论;最后，在研究的角度上，很少有学者从环境动态性视角下分析组织学习与创新的关系，将国家政策纳入环境动态性中的少之又少，因此在这一方面也存在着一定的创新之处。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1研究背景及问题提出

1．2研究的意义

1．3研究框架及章节安排

2．文献综述与研究命题

2．1组织学习与创新

2．1．1组织学习

2．1．2组织学习平衡

2．1．3创新

2．1．4组织学习与创新

2．2环境动态性下，组织学习与创新

2．3文献评述

3．研究设计与方法

3．1案例的研究方法

3．2案例企业的选择

3．2．1案例的典型性

3．2．2案例的阶段性

3．2．3案例研究开展的便利性

3．3构念的刻画

3．3．1组织学习

3．3．2组织创新

3．3．3环境动态性

3．4数据收集方法

4．案例分析

4．1目标案例发展阶段

4．1．1第一阶段：1950年-20世纪70年代初

4．1．2第二阶段：1978年-20世纪90年代末

4．1．3第三阶段：2000年至今

4．2案例分析

4．2．1横向角度，分析组织内外学习对创新影响

4．2．2纵向角度，分析环境动态性变化下，组织学习对创新影响

4．2．3组织学习平衡

5．结论与展望

5．1研究总结

5．2研究贡献

5．3实践启示

5．4研究不足与展望

参考文献

附录

后记

致谢