基于设计思维的小学创客课程教学活动设计研究

目录

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摘要

插图和附表清单

1绪论

1．1研究背景

1．2国内外研究现状

1．2．1设计思维国内外研究现状

1．2．2创客教育国内外研究现状

1．2．3研究现状总结

1．3研究意义与研究内容

1．3．1研究意义

1．3．2研究内容

1．4研究思路与研究方法

1．4．1研究思路

1．4．2研究方法

2概念界定与理论基础

2．1概念界定

2．1．1设计思维

2．1．2创客教育

2．1．3创客课程

2．1．4教学活动

2．2理论基础

2．2．1“做中学”理论

2．2．2项目学习理论

2．2．3活动理论

2．3能力风暴机器人简介

2．3．1硬件部分

2．3．2软件部分

3基于设计思维的小学创客课程教学活动设计

3．1基于设计思维的小学创客课程教学活动设计原则

3．1．1创客教育的特性

3．1．2设计思维的特性

3．1．3教学活动设计原则

3．2基于设计思维的小学创客课程教学活动设计要素

3．2．1小学生学习特征分析

3．2．2教学目标分析

3．2．3设计思维框架对比分析

3．2．4构建适用于小学创客课程的设计思维框架

3．3基于设计思维的小学创客课程教学活动设计框架

3．3．1探索阶段：新知学习，理解问题

3．3．2定义阶段：资料呈现，定义问题

3．3．3构思阶段：头脑风暴，确定方案

3．3．4创造阶段：制作原型，实现创意

3．3．5分享阶段：分组汇报，评价反思

3．4基于设计思维的小学创客课程教学活动评价设计

3．4．1基于设计思维的创客教学活动评价原则

3．4．2项目探究过程评价内容

4基于设计思维的小学创客课程教学活动实施与效果分析

4．1教学实践前期准备

4．1．1教学场所与教学器材

4．1．2教学对象前期分析

4．1．3教学内容安排

4．1．4能力风暴机器人课程教学目标

4．1．5基础知识模块知识普及

4．2实验研究设计

4．2．1实验目的

4．2．2实验设计模式

4．2．3教学实验工具

4．3实践具体实施

4．3．1实验班教学实施

4．3．2对照班的教学实施

4．4教学实验的结果与分析

4．4．1项目完成情况分析

4．4．2创造力倾向分析

4．4．3学习效果分析

4．4．4能力风暴知识测试结果分析

4．4．5访谈结果分析

5结论与展望

5．1研究结论

5．2不足与展望

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果