基于PDCA原理的“智慧课堂”在中学地理教学中的实践研究

目录

声明

摘要

1绪论

1．1选题背景

1．1．1选题的时代背景

1．1．2选题的学科背景

1．2研究意义

1．2．1开展基础教育改革研究，推动教育高质量发展

1．2．2提升课堂教学质量，适应新时代学生个性化培养和社会发展需要

1．3研究进展

1．3．1国外研究现状

1．3．2国内研究进展

1．4研究内容

1．5研究思路

1．6研究方法

1．6．1文献研究法

1．6．2问卷调查法

1．6．3行动研究法

1．6．4观察法

2相关概念及理论基础

2．1智慧课堂相关概念界定

2．1．1智慧教育

2．1．2智慧教室

2．1．3智慧课堂

2．2智慧课堂的特点

2．3智慧课堂的理论基础

2．3．1建构主义学习理论

2．3．2人本主义教学理论

2．3．4混合式学习理论

2．4 PDCA原理的内涵

2．4．1由来

2．4．2内涵

3探索中学地理智慧课堂教学的必要性

3．1学生问卷调查分析

3．2教师问卷调查分析

3．3调查总结

4智慧课堂环境构建

4．1地理智慧课堂云平台

4．2地理智慧课堂承载网络

4．3地理智慧课堂终端应用

4．3．1教师端

4．3．2学生端

4．3．3家长端

4．3．4智能环境

4．4地理智慧课堂智能管理系统

4．4．1学生行为管控

4．4．2教学质量监控

4．4．3班级管理

5基于PDCA原理的中学地理智慧课堂教学模型设计

5．1课前准备阶段P(Plan)

5．1．1智慧课堂设计

5．1．2预习任务设计

5．1．3学情分析

5．2教学实施阶段D(Do)

5．2．1教学活动组织

5．2．2教学策略选定

5．3教学评价阶段C(Check)

5．3．1教师教学评价

5．3．1学生学习全过程评价

5．3．1学生学习成果评价

5．4反思修正阶段A(Action)

5．4．1教学反思

5．4．2修正完善

6基于PDCA原理的地理智慧课堂教学实施案例

6．1课前准备阶段P(Plan)——自然界的水循环

6．1．1智慧课堂设计

6．1．2预习任务设计

6．1．3学情分析

6．2教学实施阶段D(Do)——自然界的水循环

6．2．1教学活动组织

6．2．2教学策略选定

6．3教学评价阶段C(Check)——自然界的水循环

6．4反思修正阶段A(Action)——自然界的水循环

6．5基于PDCA原理的地理智慧课堂教学实施效果

6．5．1定量评价结果

6．5．2定性评价结果

7总结与展望

7．1研究结论

7．2创新之处与不足

7．2．1研究的创新点

7．2．2研究存在的不足

7．3研究展望

参考文献

附录

致谢