声明
摘要
1绪论
1．1 研究背景
1．1．1传统的教学模式存在不足
1．1．2信息技术的推动
1．1．3新课改的要求
1．2理论基础
1．2．1建构主义学习理论
1．2．2微型学习理论
1．2．3人本主义理论
1．2．4信息加工理论
1．3国内外研究现状
1．3．1国外研究现状
1．3．2国内研究现状
1．4相关定义及特点
1．4．1微课的特点
1．4．2微课的定义
1．5研究意义
1．5．1学生层面
1．5．2教师层面
2．1文献分析法
2．2实验研究法
2．3调查研究法
3调查结果
3．1学生的基本情况调查
3．2微课在三台县的应用现状调查
4微课搜集、制作及应用
4．1自主学习类微课
4．1．1案例一：生态系统的类型
4．1．2案例二：细胞核的功能
4．1．3案例三：草履虫的结构与功能
4．2习题类微课
4．2．1 案例一：探究光对鼠妇的分布习题
4．2．2案例二：食物链和食物网
4．3实验演示类
4．4重点巩固类
5效果评价
5．1 配套练习成绩比较分析
5．2微课学习效果调查
5．3期末成绩比较分析
6总结
6．1研究结果
6．1．1微课使用效果
6．1．2丰富了微课资源库
6．1．3为有限条件下制作内容丰富的微课提供思路
6．2研究不足
6．2．1实验对象偏少，时间偏短
6．2．2自主学习类微课较少
6．2．3课后对微课的使用情况监管不足
7研究展望
参考文献
附录1 初中学生对微课的接受程度调查问卷
附录2 教师对徽课的应用意见调查问卷
附录3 微课学习效果调查问卷
附录4 小羊多莉的身世剧本
致谢
四川师范大学;
