绘画活动中教师示范行为的研究及其对幼儿绘画表现力的影响

目录

声明

答辩决议书

第1章绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 绘画活动

1.3.2 教师示范

1.3.3 绘画表现力

1.4 文献综述

1.4.1 关于教师示范的研究

1.4.2 关于绘画活动的研究

第2章研究设计

2.1 研究目的

2.2 研究对象

2.3 研究方法

2.3.1 观察法

2.3.2 文献法

2.3.3 访谈法

2.3.4 实验法

2.4 研究工具

第3章教师示范的环节分析

3.1 示范的目的

3.2 示范的类型

3.3 示范的主体

3.4 示范的时机

3.5 结论

第4章 教师示范的效果分析——以示范类型为例

4.1 线的造型能力的影响研究

4.1.1 不同示范类型对线的造型能力三个维度的分析

4.1.2 不同示范类型对线的造型能力的分析

4.2 对色彩使用能力的研究

4.2.1 不同示范类型对色彩的使用能力三个维度的分析

4.2.2 不同示范类型对色彩的使用能力的分析

4.3 对构图与构思能力的研究

4.3.1 不同示范类型对色构图与构思能力三个维度的分析

4.3.2 不同示范类型对构图与构思能力的分析

4.4 三种示范类型对幼儿绘画表现力的影响分析

4.5 三种示范类型下幼儿绘画作品分析比较

4.5.1 有示范与无示范的作品比较

4.5.2 多媒体示范与局部示范示范的作品比较

4.6 结论

第5章教师示范的作用以及教育建议

5.1 教师示范在幼儿绘画活动中的作用

5.1.1 吸引幼儿注意力

5.1.2 提高幼儿的绘画技能

5.1.3 加强幼儿对绘画主题的认识

5.1.4 提高幼儿的审美能力

5.2 教育建议

5.2.1 幼儿绘画活动中加强教师示范的运用

5.2.2 注重教师示范的引导性

5.2.3 增加示范目的的广泛性

5.2.4 合理选择示范物

5.2.5 教师示范要遵循以局部示范为主，多媒体示范为辅的示范原则

5.2.6 提高教师自身的绘画技能

5.3 研究不足与反思

参考文献

附录A

附录B

致谢