声明
绪论
第一节 选题依据
第二节 研究意义
第三节 研究综述
第四节 研究方法
一、文献分析法
二、行动研究法
第五节 创新点
第一章 提升学生写作能力的可行性
第一节 分析学生学情为写作教学提供了依据
一、学生具备写作基础且写作态度端正使写作教学顺利开展
二、作文题目在学生的经验范围内使学生更易于写作
三、分析学生写作时的困惑和收获能使教与学更轻松
第二节 知识性和技能型的写作教学可操作性强
一、写作是阅读知识的运用
二、分析作文题目能训练学生多种能力
三、根据学生不同的写作习惯和写作特点有针对性地指导
四、归纳总结常见修改角度和内容并指导修改
第二章 指导学生审题立意、修改作文教学实践和研究
第一节 指导学生多角度选材和立意，提升其审题立意能力
一、采取对话式教学指导学生写作构思
二、采取对话式教学指导学生对材料、主旨多角度地选择和确定
第二节 教师指导学生有针对性地修改作文
一、作文语言修改时的要求和具体指导过程
二、作文结构修改时的要求和具体指导过程
三、作文内容修改时的要求和具体指导过程
四、指导学生进一步修改作文的过程性教学实践
第三节 指导学生提升写作能力的过程中还需继续研究的内容
第三章 学生要提升写作能力对师生的要求
第一节 学生要养成写作和学习他人优秀作品的习惯
第二节 指导学生写作训练时要有序、细致
一、写作训练的内容要有序
二、指导写作教学过程中要细致
结语
致谢
参考文献
上海师范大学;
