美国少儿编程教育研究——以“编程一小时”项目为个案

目录

声明

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 少儿编程教育有助于孩子更好地适应未来

1.1.2 少儿编程教育政策的需要

1.1.3 少儿编程教育是提升全民信息素养的重要途径

1.1.4 个人研究基础和兴趣

1.2研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3概念界定

1.3.1 少儿

1.3.2 编程教育

1.4 文献综述

1.4.1 国内研究综述

1.4.2 国外研究综述

1.4.3 研究述评

1.5 研究方法

1.5.1 文献分析法

1.5.2 个案研究法

第2章 美国少儿编程教育资源建设

2.1 政策资源建设

2.2 社会资源建设

2.3 教师队伍建设

2.3.1 师资来源与专业要求

2.3.2 教学指南

2.3.3 教师专业发展

第3章 美国少儿编程教育课程建设

3.1 “编程一小时”项目课程目标

3.1.1 课程目标制定依据

3.1.2 课程目标的具体描述

3.1.3 构建课程目标体系

3.2 “编程一小时”项目课程内容

3.2.1 “编程一小时”项目先导活动

3.2.2 “编程一小时”项目学校课程内容

3.3 “编程一小时”项目课程实施

3.3.1 具体实施

3.3.2 教学策略

3.4 课程效果评价

第4章 美国少儿编程教育的特点

4.1 以计算思维为核心

4.2 兼顾课程深度和广度

4.3 注重实践导向

4.4 目标与现实的互动

第5章 美国少儿编程教育的反思和启示

5.1 在实践中培养计算思维

5.2 设置灵活多元的课程体系

5.3 坚持能力导向贯穿始终

5.4 建立可持续的教师专业发展模式

第6章 结论

参考文献

学位期间的论文成果

致谢