初中生英语重音错误分析——以上海市实验学校为例

摘要

近年来，语音教学在中小学英语教育中的比重逐渐增大，学生中“哑巴英语”的现象开始引起重视，而其中的原因主要在于学生无法正确读出单词，英语作为一门以重音计时的语言，对于中国学生从小以音节计时的汉语为母语来说，在习得时由于语言负迀移造成了很大的障碍。因此，研究中国学生的英语重音习得率对语音教学有非常大的帮助。　　本文以上海市实验学校为例，随机抽取24个初中生作为样本进行数据整理。采用语音分析软件Praat对收集到的样本音频进行分析，力求做到科学，研究结果用实验语音学的图谱呈现，包括振幅、音强、音高、共振峰频谱图等。分析后运用MicrosoftOfficeExcel2016和SPSS24.0软件统计初中生在各个词重音、句重音方面的错误率。　　结果表明，中国初中生在英语重音习得方面存在一些问题，在词重音方面：三音节单词习得率较低，复合词的重音习得率较高，同形异义词的重音习得率低于25%；多音节单词出现惯性重读；重音后置。句重音方面：常规句重音中对“实词重读、虚词弱读”这一规律的习得率在88%，但实际句重音发指派的正确率在30%左右；功能性位移规则习得率较低；语句节奏混乱。笔者根据此次研究结果提出了相应的教学对策，如加强教师重音理论，增强学生重音意识，通过歌曲教学培养学生英语节奏感，利用语音软件提高学生重音感知等，旨在为中小学语音教学提供新的启发。

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