行为体验式地理课堂教学实践研究——以《地图》单元为例

摘要

新课改的提出要求当下的教育教学发生转变，其中教学理念和方式的调整及创新起着举足轻重的作用。在其推动之下，教师必须要重新反思自己的教学行为，尝试新的教学模式。行为体验式教学作为一种注重学生参与学习过程、强调学生外表活动的教学方式，在目前的教学理念下有着重要的理论意义和实践价值。　　在此次研究过程中，在搜集查阅了相关文献后，对行为体验式教学的理论进行了学习，对国内外的现状进行了研究，对当前地理教学基本情况进行了调查，并以《地图》单元为案例进行实践并进行分析反思，以行动研究为主要研究方法，争取对行为体验式教学的实施起到推动作用。　　本文首先对行为体验式教学的含义、特征以及理论基础进行了概述;再分别对教师和学生进行调查和访谈了解地理教学现状，发现教学理念比较乐观但现实教学行为有一定滞后，也确实存在现实困难;通过教学实践及反思以及前期研究总结了行为体验式的积极意义，包括学生学习兴趣的提升、对知识掌握和应用的提高、学生多方面能力的提升以及教师教学能力的提升;但同时也存在着一些不利影响，包括对教学进度的影响、教师精力能力的限制、部分学生接受情况不理想等;接着进一步综合所有研究成果，提出行为体验式教学实施策略有注意体验学习的适度性、把握适当的学习时机、重形式更重内容、注意因材施教、积极创造教学条件等;最后对本次研究结果进行了总结和展望，针对存在的问题提出期望。

目录

摘要

1．1．1 新课标的要求

1．1．2 学生发展的需求

1．1．3 地理学科的特点

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究方法和思路

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究思路

1．5 创新点

第2章 行为体验式教学概述

2．1 行为体验式教学的涵义

2．2 行为体验式教学的特征

2．2．3 情感性

2．3 行为体验式教学的理论基础

2．3．1 哲学基础

2．3．2 人本主义学习理论

2．3．3 建构主义学习理论

2．3．4 认知发现学习理论

第3章 行为体验式教学实施现状调查分析

3．1 基于教师的调查

3．1．1 调查方法与主要内容

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查结果与分析

3．2 基于学生的调查

3．2．3 调查结果

第4章 行为体验与非体验式教学课堂实验

4．1 实验方法与主要内容

4．2 实验对象

4．3．2 “地图上的经纬网”非体验式教学设计

4．3．3 “形形色色的地图”非体验式教学设计

4．3．4 非体验式教学设计的反思

4．4 《地图》单元行为体验式教学设计

4．4．2 “地图上的经纬网”行为体验教学设计

4．4．4 行为体验教学设计的思考

4．5 行为体验式教学实践与调查

4．5．2 教学后测试情况

4．5．3 教学后学生访谈调查

4．5．4 教学后学生问卷调查结果

4．5．5 学生调查情况分析

4．6 对《地图》单元行为体验设计的反思

4．6．1 未能关注到全体学生

4．6．2 个别体验活动流于形式

4．6．3 时间分配有待改善

4．6．4 未建立完善的评价方式

4．6．5 课外拓展明显不足

4．7 地理学科行为体验式教学的优劣势分析

4．7．1 地理学科行为体验式教学的积极作用

4．7．2 地理学科行为体验式教学的局限性

第5章 行为体验式教学的实施策略研究

5．1 注意行为体验式学习的适度性

5．1．1 根据知识点特点取舍

5．1．2 根据学生情况取舍

5．2 把握活动的开展时机

5．3 重形式更要重内容

5．3．1 渗透思维性较强的内容

5．3．2 适当补充课外内容

5．4 注意因材施教

5．4．1 安排特制的体验活动

5．4．2 利用同伴协助

5．5 积极创造开展行为体验教学的条件

5．5．1 创造硬件条件

5．5．2 创造软件条件

6．1 结论

6．2 展望

参考文献

附录

致谢

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