声明
绪论
一、选题缘由
（一）想象作文对小学生想象力的发展具有重要意义
（二）想象作文在课标中受到高度重视
（三）想象作文在统编版教科书作文系统中占较大比重
（四）想象作文在教学实施中的低效化
二、研究意义
（一）提高教师想象作文教学的有效性
（二）提高小学生想象作文的习作能力
三、文献综述
（一）关于想象作文的研究
（二）关于想象作文评价标椎的研究
（三）关于想象作文教学价值的研究
（四）关于想象作文教学实践的研究
（五）对已有研究的述评
四、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 想象作文的内涵及想象作文教学的价值
一、核心概念界定
（一）想象
（二）想象作文
（三）想象作文教学
二、想象作文教学的教育价值
（一）培养学生的想象力
（二）抒发学生的个性情感
（三）增添学生的习作兴趣
（四）促进学生的语言表达
（五）助力各学科知识的学习
第二章 小学语文想象作文教学的依据
一、小学语文想象作文教学的课程依据
（一）课标标准对想象作文教学的基本要求
（二）想象作文在统编版教科书中的编排及教学要求
二、小学语文想象作文教学的心理学依据
（一）想象作文的心理过程
（二）小学生想象力发展的特点
第三章 小学语文想象作文教学存在的问题及原因分析
一、学生习作中存在的主要问题
（一）想象内容的丰富性不足
（二）情感表达失真现象突出
（三）语言表达的艺术性匮乏
二、教师教学存在的主要问题
（一）序列化的教学目标缺位
（二）想象及想象的表达指导不足
（三）习作评价机制不完善
三、小学语文想象作文教学存在问题的原因分析
（一）学生素材积累与发散思维不足
（二）缄默教育观念阻碍教师对想象作文教学价值的正确认识
（三）教师对想象作文心理机制认识模糊
（四）教师缺乏想象作文相关理论知识
（五）教师对教材的研读不充分
第四章 小学语文想象作文教学的改进策略
一、依托课标和教科书，明晰学段目标
（一）小学低段想象写话教学目标
（二）小学中段想象作文教学目标
（三）小学高段想象作文教学目标
二、立足想象，多层次拓宽想象
（一）积累表象，丰盈想象之源
（二）突破思维定势，培养发散思维
（三）依托统编版教科书，渗透想象方法
三、训练语言，关注语言表达的艺术性
（一）读写结合，积累语言材料
（二）巧用修辞，增加语言感染力
四、遵循想象作文心理过程，优化教学实施
（一）依据作文心理过程，构建合理教学程序
（二）追求“收放”平衡，营造和谐习作磁场
五、明晰评价标准，及时反馈
（一）把握年龄特征，明晰评价标准
（二）创新评改方式，及时反馈
结语
参考文献
附录
附录一：教师访谈提纲
附录二：学生部分作品
致谢
山东师范大学;
