制度伦理视域下大学生道德养成教育研究

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绪论

一、研究缘起

（一）大学生道德养成教育是落实高校立德树人根本任务的必然要求

（二）大学生道德发展现状呼唤制度伦理的合理化审视

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、研究综述

（一）关于制度伦理的研究

（二）关于大学生道德养成教育的研究

（三）关于制度伦理与大学生道德养成教育的研究

（四）已有研究成果的评价

四、研究思路

五、研究方法

（一）文献研究法

（二）比较分析法

（三）访谈研究法

第一章 相关概念界定

一、制度伦理的概念探析

（一）制度的概念

（二）伦理的概念

（三）制度伦理的概念

二、大学生道德养成教育的概念解析

（一）道德的概念

（二）养成教育的概念

（三）大学生道德养成教育的概念

第二章 制度伦理：大学生道德养成教育研究的必要视角

一、制度伦理之于大学生道德养成教育的合价值性

（一）追求公正——制度伦理之于大学生道德养成教育的核心价值

（二）形成秩序——制度伦理之于大学生道德养成教育的工具价值

二、制度伦理之于大学生道德养成教育的合目的性

（一）促进大学生养成遵纪守法的良好习惯

（二）引导大学生实现完整道德人格的养成

三、制度伦理之于大学生道德养成教育的合规律性

（一）契合个体道德发展规律，益于道德自由的实现

（二）契合社会道德发展规律，益于社会道德的进步

第三章 大学生道德养成教育中制度伦理安排的缺陷

一、制度伦理供给不足

（一）制度伦理供给的功利化

（二）制度伦理供给的抽象化

（三）制度伦理供给的强制化

二、制度伦理供给过剩

（一）制度伦理供给的泛化

（二）制度伦理供给的异化

第四章 大学生道德养成教育中制度伦理安排缺陷的成因分析

一、主体伦理的民主参与不足

（一）就参与主体而言，机会不平等

（二）就参与形式而言，协商不到位

（三）就参与目标而言，供需不平衡

二、实质伦理的内容安排不足

（一）依托思想政治教育的有限性

（二）工具理性对价值理性的僭越

三、程序伦理的执行力度不够

（一）执行环境的封闭化

（二）执行过程的形式化

第五章 制度伦理视域下大学生道德养成教育的发展路径

一、提升制度伦理供给的人文关怀：以道德的制度养成道德的人

（一）加强合乎人性的制度伦理供给

（二）以制度德性涵养个体德性

二、强化主体伦理自觉，引导主体内化制度伦理的道德诉求

（一）培养制度主体正确的制度伦理观念

（二）引导道德养成教育走向民主“对话”

三、完善实质伦理内容，养成大学生完整的道德人格

（一）实现规范与美德相统协

（二）实现“知情意行”相统一

四、规范程序伦理运行，构建道德的制度化生活

（一）健全法律法规体系，提升制度伦理的权威性

（二）完善制度运行机制，保障制度伦理高效执行

（三）优化道德教育环境，推进制度伦理协同育人

参考文献

附录

攻读硕士期间的科研成果

致谢