教师非语言行为在高中生物学教学中的应用

目录

声明

第一章 绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

二、文献综述

（一）国外研究

（二）国内研究

（三）研究述评

三、概念界定

四、研究内容

五、研究方法

（一）文献法

（二）问卷调查法

一、左右脑分工理论

二、身势学理论

三、两种信号系统学说

四、现代语言学理论

一、教师非语言行为的特点

（一）先天性

（二）真实性

（三）差异性

（四）辅助性

二、教师非语言行为的分类

三、教师非语言行为的功能

一、调查问卷的制定

（一）调查目的

（二）调查问卷的内容

二、调查问卷数据的分析

（一）对教师调查问卷的数据分析

（二）对学生调查问卷的数据分析

（三）现状调查的结论

一、教师非语言行为在生物学课堂中存在问题的分析

（一）教师对非语言行为缺乏理论的学习

（二）教师对非语言行为运用的不够全面

（三）教师和学生存在认知上的差异

二、教师非语言行为在生物学课堂中的运用策略

（一）体势的运用

（二）副语言的运用

（三）仪表形象的运用

（四）人际距离的运用

（五）时间的运用

（六）环境因素的运用

一、案例设计

（一）案例一：生命活动的主要承担者-蛋白质

（二）案例二：细胞的增殖

（三）案例三：细胞的多样性和统一性

（一）实践目的

（二）实践对象

（三）实践过程

（四）案例一实践结果分析

（五）案例二实践结果分析

第七章 结论与建议

一、结论

（一）加强理论学习，丰富教学实践

（二）促进规范，提高运用水平

（三）灵活适度，适时运用

（四）面向全体学生，平等对待

第八章 不足与展望

附录

附录A

附录B

附录C

参考文献

致谢