声明
摘要
绪论
一、研究现状
二、研究的目的与意义
三、研究方法与论文框架
第一章对话写作的文本阐释
第一节对话的构成：“苏格拉底对话”和“柏拉图对话”
一、柏拉图对话写作的分期问题
二、“苏格拉底对话”
三、“柏拉图对话”
第二节对话的学说：“未成文说”和“戏剧说”
一、柏拉图哲学的书写批判问题
二、“未成文说”：游戏写作与忽视文本
三、“戏剧学说”：隐微写作与神化文本
第三节对话的性质：作为教学文本的对话
一、教育学视域：·种教学文本的可能
二、对话文本的时间结构
三、对话文本的空间结构
第二章对话行动的社会阐释
第一节希腊古典时代的教育环境
一、希腊古典时代的社会结构
二、希腊古典时代的精神结构
三、希腊古典时代的知识结构
第二节哲学教育与修辞教育的文本比较
一、文体比较：演说体与对话体
二、语言比较：语言与实在
第三节哲学教育的对象：灵魂结构
一、灵魂的存在：灵魂不朽与哲学教育的可行性
二、灵魂的结构：灵魂三分与公民教育
三、激情：灵魂治疗与哲学教育的关键
第三章对话方法的哲学阐释
第一节苏格拉底的“问诊” ：反诘法的戏剧化呈现
一、“反诘法”的文本表现：”无知之知”与反讽
二、“反诘法”的生存阐释：城邦审判和“苏格拉底之死”
第二节柏拉图的“药方” ：观念的修辞化表达
一、“辩证法”的文本表现：隐喻和神话
二、“辩证法”的深层阐释：诗哲关系和“哲学王”的建城策略
三、总结：两种对话
第四章对话理论的当代价值
第一节“对话”理论的多种形态
第二节“古典的现代性” ：对待古代思想资源的积极态度
第三节哲学治疗与哲学教育：“哲学对话”的现代价值
第五章结语
参考文献
致谢
山东大学;
