新课改背景下乡村小学教师文化研究——基于河南省淮滨县Z小学的田野观察

摘要

随着新农村建设步伐加快,我国乡村教育受到前所未有的关注。乡村教师以怎样的文化状态面对时代要求,显得尤为重要。教师文化是教师在职业活动过程中形成的价值观念与行为方式,对基础教育课程改革深入推进具有举足轻重作用——因为,新课改实质是学校变革,而作为学校文化主体的教师文化是最能体现教师价值的校园文化。本研究通过一所具有代表性的乡村小学的田野观察,以文化视角探讨新课改下乡村教师的相关问题。
　　本论文约7万字,除了缘起、结语和附录外,主体结构由五个部分组成。
　　第一部分,介绍课题研究的话语背景,界定核心概念,进行研究综述,明确研究的意义和方法;第二部分,主要通过文献研究,对教师文化的功能进行系统梳理,探讨教师文化与新课改的关系,新课改对教师文化的诉求;第三部分,案例呈示,交待 Z小学的发展历史和相关探索,揭示乡村教师的价值观和行为方式;第四部分,文化反思与批判:从乡村教师文化器物表征的打造与优化,精神意象的创设与提升,制度载体的协调与完善,以及行为文化的创设与引导等四方面对 Z小学的教师文化进行批判反思;第五部分,通过对 Z小学教师文化的研究,揭示乡村教师文化的未来走向。

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缘 起

一、个人的经历与触动

二、新课改的进程与效果深思

三、叙事与文化研究的启发

第一章 话语背景：本课题的概念界定与研究思路

一、相关核心概念的界定

二、相关研究综述

三、本研究的意义、内容和方法

第二章 新课程视野下教师文化的嬗变与应对

一、文化学视野下的新课程改革

二、新课程改革背景下教师文化的应然追求

三、新课改背景下教师文化重建的关键：教师角色的重新定位

四、旁观者语：新课改是城市教师的狂欢和农村教师的锁链

第三章 案例呈示：当代中国乡村教师文化的践履

一、Z 小学：当代中国乡村教育和乡村学校文化的践行者

二、乡村小学教师价值观的体现

三、乡村教师的行为方式

第四章 研究反思：课改背景下 Z 小学教师文化的深层探讨

一、乡村教师文化器物表征的打造与优化

二、乡村教师文化精神意象的创设与提升

三、乡村教师文化制度载体的协调与完善

四、乡村教师行为文化的创设与引导

第五章 特征揭示：乡村教师文化的走向

一、精神状态：被动走向独立

二、价值取向：保守走向开放

三、行为方式：求同走向差异

四、人际关系：派别走向群体

结 语

一、小结

二、感悟

三、研究的不足和后续的打算

参考文献

附 录

致谢

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