职业教育现代学徒制中的师生关系研究

摘要

随着经济的转型和产业结构的调整，区域经济和行业发展越来越需要高质量的应用型、技能型人才，对职业教育的发展提出了更高的要求。现代学徒制在西方各国备受重视，各国都积极探索适合本国发展的现代学徒制。与其他人才培养模式相比，现代学徒制不仅可以提高学生的技能水平，而且注重学生综合素质和职业精神的培养。现代学徒制的目标，旨在培养拥有扎实的理论知识和较强的实践能力的技能型人才，在实际教育教学活动中由学校教师和企业师傅共同负责学生的学习。在教育教学活动中，最基本、最重要的关系就是师生关系，最终的教学成效取决于师生关系的状况。师生之间个性化的教育过程，是现代学徒制成败的关键之一。　　本文在对相关概念进行界定的基础之上，探讨职业教育现代学徒制的内涵和运行模式，并对职业教育现代学徒制中师生关系的历史演进进行了梳理。选取了山东省内8所现代学徒制试点院校作为调研对象，研究发现职业教育现代学徒制中的师生关系存在师生沟通交流少、教师权威性不足、企业师傅技术保留和教学过程忽视情感、文化的传递等问题。运用师生互动理论、现代学生观、默会知识理论进行研究，得出职业教育现代学徒制师生关系的理想状态就是工匠精神的传递，表征为技术的传递、情感的传递、文化的传递。通过学生更新理念，虚心学技；双师提高技能，传递匠心；校企深入合作，文化育人等对策，构建职业教育现代学徒制的新型师生关系，传递工匠精神。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 文献综述

1.3 研究内容与研究方法

1.4 本研究的创新及不足之处

第2章 相关概念界定与理论基础

2.1 相关概念界定

2.2 理论基础

2.3 本章小结

第3章 职业教育现代学徒制的内涵和模式

3.1 职业教育现代学徒制的内涵

3.2 职业教育现代学徒制的基本模式：“334”模式

3.3 本章小结

第4章 职业教育现代学徒制中师生关系的历史演进及现状调查

4.1 职业教育现代学徒制中师生关系的历史演进

4.2 职业教育现代学徒制中师生关系现状调查

4.3 职业教育现代学徒制中师生关系存在的问题及原因分析

4.4 本章小结

第5章 职业教育现代学徒制新型师生关系的构建

5.1 国外现代学徒制的典范：德国双元制的师生关系研究

5.2 职业教育现代学徒制新型师生关系的理想状态：工匠精神的传递

5.3 构建职业教育现代学徒制新型师生关系的对策

结论与展望

参考文献

附录

致谢