声明
第一章 绪论
第一节 选题背景
一、时代背景
二、现实需求
第二节 研究目的与研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 概念界定
一、可视化编程
二、创造性思维
三、校本课程
四、校本课程开发
五、编程课程
第五节 国内外研究综述
一、编程教育相关研究
二、校本课程开发相关研究
三、创造性思维相关研究
四、小结
第二章 面向创造性思维培养的小学编程校本课程开发的基础
第一节 理论基础
一、学习者中心课程理论
二、泰勒课程理论
第二节 现实基础
一、学校概况
二、学习者分析
三、开发优势
第三章 面向创造性思维培养的小学编程校本课程的开发
第一节 课程开发原则
一、科学性原则
二、基础性原则
三、适应性原则
四、趣味性原则
五、特色性原则
第二节 课程目标设计
一、设计依据
二、具体目标
第三节 课程资源的选择
一、选择标准
二、选择原则
三、确定资源
第四节 内容体系构建
一、scranio基础应用
二、指挥机器人
三、综合练习
第五节 教学活动设计
一、活动设计建议
二、教学活动案例一：《智能风扇》
三、教学活动案例二：《无人驾驶我能行》
第六节 课程评价
一、形成性评价
二、总结性评价
第四章 面向创造性思维培养的小学编程校本课程的实践
第一节 实验设计
一、选取实验对象
二、实验数据收集工具和方法
第二节 实验实施
一、实验前测
二、实验过程
三、实验后测及访谈
第三节 实验结果分析
一、测试数据分析
二、访谈数据分析
第四节 实验结论
一、创造性思维
二、学习态度
三、课程满意度
第五章 面向创造性思维培养的小学编程校本课程建议
第一节 改进课程评价方式
第二节 培养学生发散思维
第三节 加强诚信教育
第四节 提升师资力量
第六章 总结与展望
第一节 研究结论和创新点
一、研究结论
二、创新点
第二节 研究不足
一、课程内容设计
二、调查样本的局限性
三、测试数据的可信度
第三节 研究展望
一、扩大实验范围
二、发挥平台的优势
三、加强任课教师的培训和学习
参考文献
附录
附录一 学生调查问卷
附录二 威廉斯创造力倾向测量表
附录三 校本课程访谈提纲
附录四 学习态度调查问卷
附录五 课程满意度调查问卷
附录六 学生学习评价量表
致谢
曲阜师范大学;
