泰国学生使用汉语否定词“不、没（有）”的偏误分析——以泰国北标府职业技术学院为例

目录

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绪论

（一）选题缘由

（二）选题意义

1.补充、完善现有的研究成果

2.对二语教学中的否定词教学有一定的启发

（三）研究现状综述

1.否定词“不、没（有）”的汉语本体研究

2.否定词“不、没（有）”的对外汉语教学研究

3.否定词“不、没（有）”的研究现状反思

1.问卷调查法

2.对比分析法

3.偏误分析法

4.访谈法

5.归纳总结法

（五）研究语料来源

1.本体语料

2.偏误语料

一、泰国学生使用否定词“不、没（有）”的偏误情况调查

（一）对泰国北职学生使用否定词“不、没（有）”的调查

1.问卷调查

2.访谈调查

（二）对语料库偏误语料的统计

二、泰国学生使用否定词“不、没（有）”的偏误类型分析

（一）偏误分析理论

（二）偏误类型分析

1.否定词“不”的偏误类型

2.否定词“没（有）”的偏误类型

3.小结

三、泰国学生使用否定词“不、没（有）”的偏误成因分析

（一）受汉泰否定词“不、没（有）”本身的影响

1.汉语否定词“不、没（有）”的用法

2.泰语否定词的用法

3.汉泰否定词的对比分析

4.汉泰语“不、没（有）”对学习者的影响

（二）受汉语教材的影响

1.泰国北标职院汉语教材的概况

2.教材中“不、没（有）”的分布情况

（三）受教师的影响

1.教师自身原因

2.教师的教学策略

（四）学生的自身因素

1.生理因素

2.认知因素

3.情感因素

（五）受学习环境的影响

1.语言环境

2.教学资源

3.学校对汉语的重视程度

四、对否定词“不、没（有）”的教学建议

（一）不断提高教师素质

1.深化对“不、没（有）”的本体学习

2.采用恰当的教学方法

3.掌握常用的泰语知识

（二）完善教材编写

（三）提高对学习者的要求

（四）创设有利语言环境

结语

参考文献

附录1：汉语否定词“不、没（有）”使用情况调查问卷

附录2：北标职院学生访谈大纲

致谢