高中生物理建模能力测试卷的编制与应用

目录

声明

1 引言

1.1问题的提出

1.2 研究内容

1.3 研究意义

1.4 研究方法

1.5 研究流程

2 研究综述

2.1 概念界定

2.1.1 模型

2.1.2 建模

2.2 建模能力结构已有研究

2.3 模型及建模本质认识已有研究

2.4 建模能力评价已有研究

3 高中生物理建模能力测试卷的编制

3.1 确定考察知识内容及问题类型

3.2 测试卷初稿的确定

3.3 测验卷的评价标准

3.4 高中物理建模能力测试卷初稿的修订

3.5 测验卷的质量分析

3.5.1 正式测试卷的难度

3.5.2 正式测试卷的区分度

3.5.3 正式测试卷的信度

3.5.4 测试卷的评分者信度

4 测试卷的应用

4.1 施测对象

4.2 物理建模能力总体分析

4.3 物理建模能力各维度分析

4.4 物理建模能力的性别差异

4.5 物理建模能力与物理成绩的关系

4.5.1物理建模能力的不同成绩分组差异

4.5.2物理成绩与物理建模能力的相关分析

5 结论与启示

5.1 研究结论

5.2 研究启示

（1）在物理教学实践过程中，提高学生解决原始物理问题的能力

（2）在教学实践中，注重提高学生的物理建模能力

6 不足与展望

参考文献

附录

附录A 建模能力各维度及操作性定义

附录B Lopes建模能力测试题英文原版

附录C Lopes建模能力测试题翻译版

附录D Lopes建模能力台球问题评价标准

附录E 高中生物理建模能力测试卷初稿

附录F 高中生物理建模能力正式测试卷

致谢