师生关系与父母支持对初中生日常性学业弹性的影响--情绪稳定性的中介作用及干预研究

目录

声明

1 绪 论

1.1 日常性学业弹性

1.1.1 心理弹性

1.1.2 学业弹性

1.1.3 日常性学业弹性

1.2 师生关系概念

1.3 父母支持概念

1.4 情绪稳定性概念

1.5 师生关系、父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性的关系

1.5.1 师生关系、情绪稳定性和日常性学业弹性的关系研究

1.5.2 父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性的关系研究

1.6 认知行为疗法团体辅导的干预研究

2 问题提出及研究意义

2.1 问题提出

2.2 研究意义

2.2.1 理论意义

2.2.2 实践意义

3 初中生师生关系、父母支持、情绪稳定性与日常性学业弹性的关系研究

3.1 研究设计与假设

3.1.1 研究设计

3.1.2 研究假设

3.2 研究对象与方法

3.2.1 被试

3.2.2 研究的方法与程序

3.2.3 测量工具

3.3 研究结果

3.3.1 共同方法偏差检验

3.3.2 师生关系、父母支持、情绪稳定性、日常性学业弹性的总体情况

3.3.3 师生关系、父母支持、情绪稳定性、日常性学业弹性在人口学变量上的差异

3.3.4 师生关系、父母支持、情绪稳定性、日常性学业弹性的关系

3.4 讨论与建议

（1）师生关系、父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性在性别上的差异

（2）师生关系、父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性在是否为独生子女上的差异

（3）师生关系、父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性在是否为班干部上的差异

（4）师生关系、父母支持、情绪稳定性和日常性学业弹性的中介关系差异

3.5 研究结论

4 初中生认知行为疗法团体辅导的干预研究

4.1 研究设计

4.1.1 研究目的

4.1.2 研究假设

4.1.3 研究对象

4.1.4 研究工具

4.1.5 研究方法与程序

4.2 研究结果

4.3 讨论和分析

4.3.1 干预过程的讨论分析

4.3.2 干预结果的讨论分析

4.4 结论和建议

4.4.1 研究结论

4.4.2 建议

5 结论与建议

5.1 研究结果

5.2 研究的创新点与不足之处

5.2.1 创新点

5.2.2 不足之处

5.3 建议

参考文献

致谢

附录一

测试1

测试2

测试3

测试4

附录二

附录三