史料实证素养在高中历史教学中的培养研究

目录

声明

绪论

（一）选题缘由及意义

1.国家历史教育发展的需求

2.历史学科的客观要求

3.选题的意义

（二）国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（三）研究的主要方法与创新之处

1.研究的主要方法

2.创新之处

一、史料实证素养的概述

（一）相关概念的界定

1.史料的概念

2.史料实证素养的概念

（二）相关的理论依据

1.认知主义理论

2.人本主义理论

3.建构主义理论

二、史料实证素养培养的现状

（一）现阶段史料实证素养培养的问题

1.教师自身的问题

2.对历史教科书的反思

（二）问题产生的原因分析

1.教师历史素养的缺失

2.学生历史素养的缺失

三、史料实证素养培养的基本原则

（一）真实性原则

（二）典型性原则

（三）多样性原则

（四）适度性原则

1.数量适度

2.难度适中

3.广度适度

四、史料实证素养的培养策略

（一）树立正确的史料教学理念

1.唤醒史料教学意识

3.提高史学素养

（二）构建活跃互动的历史课堂

1.确定教学主线

2.组织教学活动

（三）制定多元化的学习评价体系

1.评价主体多元化

2.评价内容多元化

3.评价方法多元化

五、史料实证素养培养的案例

1.必修一：《太平天国运动》

2.必修二：《改变世界的工业革命》

（二）高考试题中的史料实证分析——以2018年全国卷Ⅱ为例

1.选择题中的史料实证分析

2.材料题中的史料实证分析

（三）实践反思

结语

参考文献

致谢