布卢姆教育目标分类学修订版在高中生物学教学中的应用

摘要

布卢姆教育目标分类学在教学目标的制定，教学活动的设计和教学测评的开展方面均有其独特的见解。特别是教学目标的合理制定方面，倡导将知识合理分类，对教学目标的行为动词的厘定更是制定了一套详细描述目标的通用词汇，并且结合了具体的教学案例进行分析，具有极强的可操作性。然而与教育目标分类学相关的研究大多数集中于“是什么”、“为什么”的问题上，很少有将该理论应用于具体学科解决“怎么办”的问题。鉴于此，笔者尝试将该理论应用于生物学教学，并结合具体教学案例探讨其在生物学教学中的具体应用。　　本研究主要包括五个部分：第一部分是关于研究背景、意义和方法等方面进行了阐述。　　第二部分主要对修订版教育目标分类学进行了说明，并与1956版教育目标分类学进行了对比，阐述了二者之间的区别和联系。　　第三部分主要阐述了教育目标分类学对生物学教学的启示，从知识的合理分类，认知过程的分层，合理描述教学目标三个方面，就如何基于教育目标分类学修订版制定具体教学目标做了详细的论述。　　第四部分则分析了教育目标分类学如何应用于生物学教学中，首先对他人的教学案例进行了分析，再从教学目标的制定，教学活动的设计，教学测评的开展以及三者之间的一致性程度这几个方面对一节生物学课例进行了设计和实践。　　第五部分对教育目标分类学在生物学教学中的应用进行了总结，并对教育目标分类学的未来发展进行了展望。　　通过研究分析发现，教育目标分类学能有效指导教学目标的制定，也能用于分析教学设计，同时能指导教学设计用于实践中，提高教学质量。

目录

第1章 引言

1.1研究的背景

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3研究目的

1.4研究的问题

1.5研究的方法

（1）文献分析法

（2）案例分析法

（3）实证研究

第2章 理论综述

2.1.1国外研究

2.1.2国内研究

2.2教育目标的相关概念

第3章 基于修订版的教学目标制定

3.1分析教材中的知识点，将知识进行合理分类

3.2依据生物学课程标准，确定目标的行为动词

3.3将认知过程与知识整合，以确定教学目标

3.4如何运用修订版中的分类表

第4章 布卢姆教育目标分类学在高中生物学教学中的应用

4.1基于修订版的案例分析

4.1.1教学目标与分析

4.1.2教学活动与分析

4.1.3教学测评与分析

4.1.4一致性程度与分析

4.2基于修订版的教学设计

4.2.1教学目标的合理制定

4.2.2基于教学目标，设计教学活动

4.2.3 根据教学目标，设计测评内容

4.2.4一致性程度与分析

4.3基于修订版的教学实验

4.3.1实验目的

4.3.2教学材料和课时安排

4.3.3实验对象

4.3.4实验思路

4.3.5实验方法

4.3.6教学效果

4.3.7分析和结论

第5章 结论与展望

5.1结论

5.2问题与展望

参考文献

附录

附录1《DNA分子的结构》教学设计

附录2孟德尔豌豆杂交实验（一）教学设计

附录3《孟德尔豌豆杂交实验一》即学即用

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况