基于高考试题的分析对高中生物实验教学的建议

摘要

生物学新课程改革对于学生实验能力的培养非常重视，这点在生物实验试题中体现的非常明显。高考生物实验试题的设计方式及分值比例，无论是对中学生物教学，还是生物实验教学都有比较直接的影响。因此本研究对近五年安徽省与全国卷Ι的生物实验试题进行比较分析，并对目前中学生物实验教学的现状进行调查研究，以了解目前安徽省实验教学的情况，为安徽省高中生物实验教学提供一些有价值的材料。 安徽省从2016年开始，不再自主命题。本研究从实验试题的分布、分值和比例分析了2011-2015年安徽卷和2013-2017年全国卷Ι生物实验题的命题表达特点，发现两者都重视对学生的理解能力与实验分析能力的考查，都重视对生物核心知识及主干知识的考查。不同的是，全国卷Ι更加注重基础实验知识和选修内容的考查，重视考查学生的实验设计能力。而安徽卷更加注重考查教材重点实验，突出对学科内知识的综合考查，对学生的实验设计能力考查则有所欠缺。 本论文采用教师问卷和学生问卷，对芜湖市部分中学的生物实验教学现状进行调查，发现芜湖市生物实验教学存在如下几个问题：(1)实验室建设程度低；(2)实验课时安排不足、实验室的管理不合理；(3)生物教师实验教学能力、观念和方式有待提高；(4)实验评价体系不成熟。 针对安徽省生物实验教学存在的问题，本文尝试性地对中学生物实验教学提出了几点建议。(1)对相关教育主管部门及学校领导的建议：改善生物实验室的条件、加强生物实验员的引进、合理安排实验课课时。(2)对教师的建议：提高对生物实验重要性的认识、树立终身学习理念、重视开发实验教学资源和改革实验教学评价方法。 在最后结合调查研究结果提出了学生实验能力培养的策略，并总结了研究中的不足之处。