声明
摘要
第一章绪论
1．1问题的提出
1．2研究内容、方法和意义
1．2．1研究内容
1．2．2研究方法
1．2．3研究意义
第二章文献综述与理论基础
2．1国内外文献综述
2．1．1国内研究综述
2．1．2国外研究综述
2．2主要理论基础
2．2．1皮亚杰认知发展阶段理论
2．2．3波利亚解题理论
2．2．4桑代克试误学习理论
2．2．5奥苏泊尔先行组织者策略
第三章数学易错题归类
3．1理解错误
3．1．1题意理解错误
3．1．2概念理解错误
3．2分析错误
3．2．1数量关系分析错误
3．2．2策略选择不适合
3．2．3图形分析错误
3．3计算错误
3．3．1小数点位置错误
3．3．2两数转化错误
3．3．3运算方法错误
3．3．4单位换算错误
3．3．5公式运用错误
第四章数学易错题错因分析
4．1理解层面
4．1．1学生阅读理解能力不足
4．1．2教师重结论轻过程
4．2分析层面
4．2．1学生缺乏发散性思维
4．2．2学生缺乏空间想象能力
4．3计算层面
4．3．1学生算理算法不清
4．3．2学生缺乏运算技巧
4．3．3学生口算心算练习不够
第五章降低数学易错题错误率的几点策略
5．1理解层面
5．1．1创设生活情境
5．1．2鼓励学生参与活动
5．1．3先行组织者教学策略
5．1．4培养良好的读题习惯
5．2分析层面
5．2．1类比迁移策略
5．2．2转化策略
5．2．3加强画示意图训练
5．2．4加强一题多解训练
5．2．5培养良好的收集整理习惯
5．3计算层面
5．3．1算理算法转化成具体问题
5．3．2科学系统地加强计算训练
5．3．3抽象图形转化成具体实物
5．3．4培养良好的检查反思和验证习惯
第六章案例设计与实施
6．1案例设计
6．1．1概念课案例设计
6．1．2试卷评析课案例设计
6．2实施效果访谈与分析
6．2．1概念课案例实施效果访谈与分析
6．2．2试卷评析课案例实施效果调查与分析
结束语
参考文献
附录
致谢
扬州大学;
