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摘要
绪论
一、研究缘起
(一)亲子陪伴的重要性
(二)学习陪伴的社会关注
(三)高质量学习陪伴是家长是子女双方的共同成长
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)父母参与的相关研究
(二)父母教养方式的相关研究
(三)家长陪伴的相关研究
(四)文献述评
四、研究思路和方法
(一)研究的思路
(二)研究方法
五、研究创新之处
第一章小学生家长学习陪伴的内容与特点
一、家长学习陪伴的相关概念
(一)陪伴
(二)学习陪伴
二、学习陪伴的理论支撑
(一)依恋理论
(二)生态系统理论
(三)正面管教理论
三、小学生家长学习陪伴的内容
(一)作业陪伴
(二)阅读陪伴
(三)教育学习类活动陪伴
四、小学生家长学习陪伴的特点
(一)亲密性
(二)支持性
(三)互动性
(四)反哺性
五、小学生家长学习陪伴的意义
(一)提升亲子关系，促进儿童情感发育
(二)传递正面能量，完善儿童性格发展
(三)促进儿童学习，助其形成良好习惯
第二章小学生家长学习陪伴的发展与变迁
一、学习陪伴与教育的内在关联
(一)陪伴行为与家庭教育
(二)学习陪伴与陪伴行为
(三)学习陪伴与陪伴式家庭教育
二、小学生家长学习陪伴的时代变化
(一)以物质支持为主的学习陪伴
(二)以陪读为主要方式的学习陪伴
(三)以习惯促进和性格养成为目的的学习陪伴
(四)特殊时期的长时间学习陪伴
三、家长陪伴变迁与发展的背景与原因
(一)家庭结构变迁
(二)亲子关系的发展与衍变
(三)社会和经济的发展
四、小学生家长学习陪伴发展中的问题与矛盾
(一)监督代替陪伴
(二)陪伴时间缺乏
(三)形式主义陪伴
(四)存在陪伴焦虑
第三章小学生家长学习陪伴情况的调查与统计
一、调查设计
(一)调查的目的和对象
(二)调查问卷的设计和形成
(三)信效度检验与统计方法
二、问卷调查结果的统计和分析
(一)小学生家长学习陪伴时间
(二)小学生家长学习陪伴的质量
(三)小学生家长学习陪伴中存在的矛盾
第四章小学生家长学习陪伴的问题
一、小学生家长学习陪伴时间
(一)作业陪伴时间过长，阅读陪伴偏少
(二)父亲参与陪伴略少，母亲陪伴居多
(三)小学生教育科技文化类活动陪伴明显偏少
二、小学生家长学习陪伴的质量
(一)部分家长学习陪伴时间缺失
(二)学习陪伴的目的较为短视
(三)学习陪伴的深入性不足
(四)阅读陪伴相对不足，家长培养儿童主动阅读的意识缺乏
三、小学生家长学习陪伴中存在的矛盾
(一)形式陪伴和陪伴倦怠普遍存在
(二)学习陪伴过程中的冲突普遍存在，其中情绪冲突较为严重
(三)小学生家长学习陪伴焦虑严重，主要集中在成绩焦虑
第五章对小学生家长学习陪伴的建议
一、小学生家长学习陪伴中的问题根源分析
(一)教养观念因素
(二)社会客观因素
二、小学生家长学习陪伴的建议
(一)推进家庭教育立法，规范家长陪伴义务
(二)加强家庭教育指导，提高家长陪伴质量
(三)提倡家长终身成长，陪伴孩子共同进步
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢
扬州大学;
