声明
摘要
绪论
一、选题背景与意义
(一)选题背景
(二)选题意义
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新与不足
(一)创新之处
(二)不足之处
第一章初中《道德与法治》课程情感体验式教学概述
第一节相关概念的界定
一、体验
二、情感体验式教学
三、初中道德与法治课情感体验式教学法
第二节初中《道德与法治》课程情感体验式教学的特征
一、主体性
二、情感性
三、双向性
第三节初中《道德与法治》课程情感体验式教学的依据
一、理论依据
二、现实依据
第四节初中《道德与法治》课程情感体验式教学的意义
一、有助于构建道法的活动型课程，落实核心素养
二、有助于激发教师创新教学方式，加强德育渗透
三、有助于激发学生道法学习兴趣，促进全面发展
第二章初中《道德与法治》课程情感体验式教学存在的问题及原因分析
第一节初中《道德与法治》课程情感体验式教学存在的问题
一、教师主导讲授为主，学生主体地位不明
二、情感体验流于形式，学生互动意识不强
三、情境设计脱离生活，学生难以知行合一
第二节初中《道德与法治》课程情感体验式教学现状的原因分析
一、教师情感体验教学能力局限
二、学生参与情感体验意识不强
三、情感体验教学学校重视不足
四、情感体验教学社会支持不够
第三章初中《道德与法治》课程情感体验式教学的优化策略
第一节不断提升教师情感体验教学的素养
一、及时更新教学理念，认真平衡教学设计
二、认真把控课堂节奏，正确评价教学效果
第二节努力培养学生参与情感体验的意识
一、转变学习态度，重视道法课堂情感体验
二、明确主体地位，正确理解情感体验教学
第三节学校不断提升情感体验教学的关注
一、正确认识道法课的育人功能
二、把控全局争取合理师资分配
第四节社会全面加大情感体验教学的支持
一、加大社会情感体验资源的开发利用
二、呼唤合理评价情感体验的教学效果
第四章情感体验式教学研究运用实例一一以《做负责任的人》为例
第一节教学准备
一、教师准备
二、学生准备
第二节教学分析
一、课程标准依据
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学重难点
六、教法与学法
第三节实施课例——人教版八上第六课第二框《做负责任的人》
一、情感初体验——从新闻中品责任
二、体验再升华——从榜样中明责任
三、体验落实践——从差距中行责任
第四节基于情感体验式教学的实践反思
二、对课例存在问题的原因分析
三、初中《道德与法治》课程情感体验式教学实施的改进建议
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论著
致谢
扬州大学;
