提升思想政治活动型学科课程中学生主体性研究

目录

声明

摘要

绪论

一、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

二、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究目标与方法

(一)研究目标

(二)研究方法

四、创新点与不足

(一)创新点

(二)不足之处

第一章提升思想政治活动型学科课程中学生主体性概述

一、提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的内涵

(一)主体性

(二)学生主体性

(三)思想政治课程中学生主体性

(四)思想政治活动型学窬嘲酗匿中学生主体性

二、提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的原则

(三)以学生发展为根本

三、提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的价值

(一)有利于落实课程改革的教育理念

(二)有利于培育学生的学科核心素养

(三)有利于推进课程活动的有效开展

第二章提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的依据

一、提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的理论依据

(一)马克思关于人的全面发展学说

(二)思想政治教育主体理论

(三)陶行知的民主教育理论

(四)罗杰斯的人本主义学习理娩

二、提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的现实依据

(一)培养学生学科核心素养的新课标要求

(二)着眼学生发展为中心的课程改革要求

(三)提高学生终身学习能力的现代社会要求

第三章思想政治活动型学科课程中学生主体性的现状

一、调查过程与分析

二、思想政治活动型学科课程中学生主体性的提升成效

(一)活动走进课堂，学生主体性有得以发挥空间

(二)活动过程联系实际，学生主体性有得以实现的桥梁

三、思想政治活动型学科课程中学生主体性的缺失表现

(一)活动形式体现单一

(二)师生关系存在失衡

(三)教学评价缺乏综合

四、目前思想政治活动型学科课程中学生主体性的缺失根源

(二)教学过程主体欠缺

(三)教学评价机制单一

第四章提升思想政治活动型学科课程中学生主体性的策略

一、明确活动型学科课程的教学目标

(一)遵循学生发展的规律性

(二)提高课程活动的学科性

(三)增强教育教学的育人性

二、创新活动型学科课程的教学过程

(一)建立师生共同体的教学关系

(二)填补适合活动型学科课程的教学内容

(三)凸显以学生为主的教学段

三、拓展活动型学科课程的教学评价

(一)尊重学生个体差异，设定多样化的评价目标

(二)着眼学生自我成长，增添学生作为评价主体

(三)落实学科核心素养，采用综合性的评价方法

第五章教学设计案例——《用发展的观点看问题》

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢