小学信息技术知识可视化表征及实践研究

摘要

随着信息技术的不断发展，人们对知识的获取、消化、应用的速度要求越来越高，人们逐渐开始提倡以图像的形式加速知识的传递从而减少人们日常生活和工作的时间成本，可视化表征的时代已经到来。研究表明，小学信息技术学科教学过程中，使用可视化表征能够有效地促进学生信息素养的提升，在此背景下，对具体的学科课程体系进行研究促进其高度的知识可视化表征显得尤为重要。 知识可视化是使用有内在关联的图像对知识进行传递的过程，在保证知识有效传递的过程中，将知识有效可视化表征是第一步也是至关重要的一步。第一，本研究通过对信息技术教材的可视化表征现状，实地调研某小学的信息技术教材使用现状分析，分析得出已有教材在现阶段可视化方面出现的问题，针对问题提出知识可视化表征的有效解决方案。第二，依据认知心理学理论将信息技术知识分成了顺序性知识、概念层级关系性知识、相关主题性知识，将小学信息技术知识可视化表征内涵划分为显性知识和隐性知识两类进行案例表征设计与实践。第三，在知识分类、可视化工具选择的基础上，选取“电子周刊初规划”、“计算机硬件知多少”、“信息技术新发展”分别使用不同的表征工具进行可视化表征设计，并选取调研学校两个班级进行实践研究，安排实验班级进行课程学习，收集课后试卷答题数据，将答题结果进行量化分析得出可视化表征在小学信息技术教学的有效性。 本研究以小学信息技术学科知识为例从理论到实践对知识可视化表征的工具和方法进行了分析和案例设计，并用实践证明了知识可视化表征在小学信息技术教学和学习过程中起到的作用。本研究的成果可为中小学教师进行信息技术课程教学工作中的可视化表征部分提供理论指导和案例资源，对知识可视化表征在中小学日常教学工作中的实践开展和普及工作具有较大的参考价值。

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