声明
摘要
第一章绪论
1．1选题缘起及研究意义
1．1．1选题缘起
1．1．2研究意义
1．2国内外研究现状述评
1．2．1国外研究综述
1．2．2国内研究综述
1．3研究方法与创新之处
1．3．1研究方法
1．3．2创新之处
第二章日常生活视阈下大学生廉洁教育的深刻意涵
2．1日常生活、大学生廉洁教育等相关概念的解读
2．1．1日常生活
2．1．2廉洁
2．1．3大学生廉洁教育
2．2日常生活视阈下大学生廉洁教育的基本内涵
2．2．1日常生活视阈下大学生廉洁教育的含义界定
2．2．2日常生活视阈下大学生廉洁教育的主要特征
2．3日常生活理论与大学生廉洁教育的逻辑关联
2．3．1大学生廉洁教育源于朴素真实的日常生活
2．3．2日常生活为大学生廉洁教育提供丰厚滋养
2．3．3大学生廉洁教育须面向和回归到日常生活
2．4日常生活视阈下大学生廉洁教育的价值意蕴
2．4．1有助于大学生筑牢廉洁价值观
2．4．2有助于校园形成廉洁自律风气
2．4．3有助于大学生践履核心价值观
2．4．4有助于弘扬中华传统廉洁文化
2．4．5有助于提升思想政治教育实效
第三章日常生活视阈下大学生廉洁教育的理论支撑
3．1理论基础：马克思主义关于日常生活的理论资源
3．1．2中国化马克思主义者的“日常生活”论断
3．2思想借鉴：西方现代日常生活理论
3．2．1胡塞尔的“生活世界”
3．2．2列斐伏尔的“日常生活”
3．2．3赫勒的日常生活批判
3．3教育启迪：近代教育家的生活教育理念
3．3．2陶行知“生活即教育”
第四章日常生活视阈下大学生廉洁教育的现实省思
4．1大学生廉洁教育脱离日常生活的实然迷误
4．1．1教育目标的理想化
4．1．2教育主体的单薄化
4．1．3教育内容的理论化
4．1．4教育方法的单一化
4．1．5教育情境的封闭化
4．2日常生活视阈下大学生廉洁教育存在问题的原因
4．2．1客观层面的原因
4．2．2主观层面的原因
第五章日常生活视阈下大学生廉洁教育的实践路径
5．1面向生活，汇聚好协同性的大学生廉洁教育主体力量
5．1．1汇聚起校内大学生廉洁教育主体力量
5．1．2汇聚好校外大学生廉洁教育主体力量
5．2扎根生活，完善好接地气的大学生廉洁教育内容结构
5．2．1以理服人——以有深度的廉洁教育内容武装大学生
5．2．2以情动人——以有温度的廉洁教育内容感召大学生
5．3结合生活，创新出多样化的大学生廉洁教育方法体系
5．3．1结合重要节日，推进理论宣讲法
5．3．2结合焦点事例，推进显隐结合法
5．3．3结合实践活动，推进体验感悟法
5．3．4结合模范榜样，推进示范引领法
5．3．5结合阅读学习，推进自我教育法
5．4贴近生活，营造出涵润性的大学生廉洁教育生态环境
5．4．1营造出涵润性的校园生态环境
5．4．2营造出涵润性的家庭生态环境
5．4．3营造出涵润性的社区生态环境
结论
参考文献
致谢
附录
长沙理工大学;
