中职生学习主动性培养的研究

目录

声明

第 1 章引 言

1.1 提出问题的背景

1.2 研究问题的现实意义

1.3 问题的研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 研究的不足与启示

1.4 研究思路与研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

第 2章 培养学习主动性的理论依据

2.1 行为学习理论

2.1.1 经典性条件作用理论

2.1.2 操作性条件作用理论

2.1.3 社会认知理论

2.2 认知学习理论

2.2.1 格式塔学习理论

2.2.2 认知结构学习理论

2.2.3 认知同化学习理论

2.3 建构主义学习理论

2.4 人本主义学习理论

2.4.1 马斯洛的学习理论

2.4.2 罗杰斯的学习理论

第 3 章 中职生学习主动性的调查研究

3.1 调查对象及研究方法

3.1.1 调查对象

3.1.2 研究方法

3.2 调查结果及分析

3.2.1 学习主动性的学校差异

3.2.2 学习主动性的性别差异

3.2.3 学习主动性的年级差异

3.2.4 结论

第 4 章中职生学习主动性现状的原因分析

4.1 中职生学习主动性普遍不高的原因

4.1.1 学生来源及背景造成学习方面的问题

4.1.2 学校硬件和软件设施落后

4.1.3 家庭教育不当

4.1.4 社会风气不良，就业制度不健全

4.2 中职生学习主动性学校差异的原因

4.3 中职生学习主动性性别差异的原因

4.4 中职生学习主动性年级差异的原因

第 5 章 培养中职生学习主动性的对策

5.1 端正中职生的学习认识

5.1.1 强化中职生终身学习和长远发展的意识

5.1.2 激发中职生的学习信心和学习动力

5.1.3 指导中职生进行职业生涯规划

5.2 建立和谐的师生关系

5.2.1 充分了解学生

5.2.2 尊重热爱学生

5.2.3 做学生的良师益友

5.3 改善中职教学体系

5.3.1 更新教学内容

5.3.2 改革教学方法

5.3.3 调整师资结构

5.3.4 完善教学评价体系

5.4 营造良好学习环境

5.4.1 加强学校教育教学设施和校园环境的建设

5.4.2 营造良好的同辈团体环境

5.4.3 规范社会就业环境

5.4.4 打造“三位一体”的教育环境

第 6 章研究结论与展望

参考文献

致谢

附录