摘要
绪论
一、研究背景及研究意义
二、文献综述
三、研究方法
四、研究思路
五、核心概念界定
第一章专业发展是高校新手教师知识管理的目标
第一节以知识为中心是高校新手教师专业发展的价值取向
一、知识专业性是高校新手教师作为学术职业的基础
二、知识多元性是高校新手教师知识管理能力的必备
三、知识共享性是高校新手与专家教师共同体协同创新的要求
第二节专业发展下高校新手教师知识管理的理论
一、教师专业发展阶段理论
二、SECI知识转化理论
三、知识管理的框架
第三节专业发展下高校新手教师知识管理的目的
一、智慧教育个性化实现高校新手教师可持续专业发展
二、隐性知识外显化提升高校师资队伍高质量专业素养
三、显性知识系统化保障高等教育发展全方位人才培养
本章小结
第二章高校新手教师知识管理的困境及成因分析
第一节高校新手教师知识管理的困境
一、个人知识流动与组织存储场域的阻隔
二、个人原始追求与群体共享行为的反差
三、专业知识图谱对个人知识管理的诉求
第二节高校新手教师知识管理操作困境的成因分析
一、高校新手教师知识管理的组织行为学分析
二、高校新手教师知识管理的社会心理学分析
三、高校新手教师知识管理的教育生态学分析
本章小结
第三章高校新手教师专业发展下的知识管理的策略
第一节高校必须明确知识管理的地位
一、建设学习型高校和知识型高校文化推动实施
二、制定高校知识应用与发展管理系统提升质量
三、建立高校专业知识资源供给数据库优化管理
第二节发展教师群体因素带动知识共享
一、发展新手教师同侪合作机制加强知识对话
二、发展新手教师人才激励培养实现知识共享
三、高校新手教师多元知识联盟促进跨界学习
第三节高校新手教师重视知识管理行为
一、高校新手教师及时反馈自我需求明确发展目标
二、高校新手教师知识管理课程培训提升管理技能
三、高校新手教师知识管理评价机制激发知识应用
本章小结
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的论文
声明
黑龙江大学;
