基于历史解释素养的高中历史课堂提问探究

目录

第一章 绪 论

一、选题缘由与研究意义

（一）选题缘由

（二）研究意义

二、国内外研究现状

（一）关于课堂提问的研究现状

（二）关于历史解释素养的研究现状

（三）对已有研究的思考

三、研究方法与创新之处

（一）研究方法

（二）创新之处

第二章 高中历史课堂教学提问的理论概述

一、相关概念界定

（一）课堂提问

（二）历史解释素养

二、理论基础

（一）建构主义学习理论

（二）认知学习理论

（三）有效教学理论

三、历史解释素养与课堂提问的关系

（一）课堂提问是实现历史解释素养的载体

（二）历史解释素养是课堂提问达成的目标所在

第三章 基于历史解释核心素养的高中历史课堂提问的现状分析

一、高中历史课堂提问存在的问题

（一）课堂提问引导学生向预设答案靠拢

（二）课堂提问流于形式

（三）课堂提问忽视培养学生的批判性思维

二、高中历史课堂提问的问题成因剖析

（一）教师层面

（二）学生层面

第四章 历史解释素养下的课堂提问策略

一、针对“水平1”的提问策略

（一）整合内容，确定学习主题

（二）善用多媒体资源

（三）关注史事发展的逻辑性

二、针对水平“2”的提问策略

（一）在把握事件联系性的基础上进行提问

（二）结合相关学科资源进行提问

（三）依据符合学生认知的教学资源进行提问

三、针对“水平3”的提问策略

（一）依据多元史料进行提问

（二）以史观为理论基础进行提问

四、针对“水平4”的提问策略

（一）注重批判性思维的培养

（二）提问遵从由浅入深原则

（三）设置开放性问题

第五章 历史解释素养视域下的高中历史课堂提问案例设计

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢