声明
一、绪论
（一）研究背景
（二）研究意义
1、理论意义
2、现实意义
（三）文献综述
1、国外情绪管理的相关研究
2、国内关于情绪管理的相关研究
3、文献评价
（四）研究思路与研究方法
1、研究思路
2、研究方法
（五) 概念界定与理论依据
1、概念界定
2、理论依据
二、小学生情绪管理中存在的问题及原因分析
（一）研究样本介绍
（二）小学生情绪管理中存在的问题分析
1、情绪认知不足
2、情绪不能有效表达
3、情绪的控制能力较差
（三）小学生情绪管理问题形成的原因分析
1、家庭负向教育模式的影响
2、学校情绪知识教育的缺失
3、学生自身情绪管理意识淡薄
三、“我做情绪小管家”成长小组实施过程
（一）成员招募
（二）需求评估
1、提高情绪认知能力的需求
2、增强情绪表达技巧的需求
3、掌握情绪控制方法的需求
（三）小组工作目标
1、总体目标
2、 具体目标
（四）小组工作实施
1、第一次小组活动——“情绪是什么？”
2、第二次小组活动——“情绪怎么来表达？”
3、第三次小组活动——“发泄方法知多少？”
4、第四次小组活动——“实战来演练”——主宰情绪小管家
5、第五次小组活动——“乐观生活每一天！”
四、小组工作评估
（一）小组过程评估
1、组员的表现评估
2、督导的评估
（二）小组结果评估
1、前后测量表的评估
2、小组目标达成评估
3、服务对象身边人的评估
4、组员满意度调查的评估
五、结论与反思
（一）服务活动结论
1、提升小学生情绪管理课程的教育地位
2、注重家庭对小学生情绪发展的关怀作用
3、发展学校社工助力小学生情绪管理能力的培养
（二）小组活动经验总结
1、专业理论运用的有效性
2、小组工作方法介入小学生情绪管理的优势所在
（三）服务活动反思
1、情绪管理值得研究与关注
2、样本容量不足，影响活动结果
3、社会资源的支持不足
六、结语
参考文献
（一） 专著类
（二）学位论文
（三）期刊文章
（四）外文文献
附录A：小学生情绪管理调查问卷
附录B：果敢测试
附录C：小学生情绪管理成长小组前/后测表格
附录D：访谈提纲
致谢
郑州大学;
