声明
摘要
引言
1 研究背景及意义
2 研究目的
3 操作性定义
3.1 护理专业学生(nursing students)
3.2 情绪智力(emotional intelligence)
4 理论框架
对象与方法
1 研究对象
1.1 研究对象及其纳入、排除标准
1.2 抽样方法
1.3 样本量的计算
2 研究方法
2.1 研究设计
2.2 研究工具
2.3 研究过程
2.4 资料收集
2.5 统计分析
2.6 质量控制及伦理原则
2.7 技术路线
结果
1 现况调查结果
1.1 护理专业学生的一般资料
1.2 护理专业学生情绪智力各因素得分情况
1.3 护理专业女生与女大学生常模情绪智力各因素得分比较
1.4 护理专业学生情绪智力总分的影响因素分析
2 干预研究结果
2.1 干预前实验组和对照组一般资料和情绪智力各因素得分的比较
2.2 综合干预对护理专业学生情绪智力的影响
讨论
1 护理专业学生情绪智力现状
2 护理专业学生情绪智力的影响因素分析
2.1 自我身体形象
2.2 父母的教养方式
2.3 个体的性格类型
2.4 学历层次
2.5 其他因素
3 综合干预对护理专业学生情绪智力的影响
3.1 干预前实验组和对照组一般资料及情绪智力各因素的比较
3.2 综合干预对护理专业学生情绪智力总分的影响
3.3 综合干预对护理专业学生情绪觉知力的影响
3.4 综合干预对护理专业学生情绪评价力的影响
3.5 综合干预对护理专业学生情绪适应力的影响
3.6 综合干预对护理专业学生情绪调控力的影响
3.7 综合干预对护理专业学生情绪表现力的影响
3.8 综合干预对护理专业学生情绪智力的远期干预效果
4 建议
4.1 护理教育者应重视护理专业学生情绪智力的培养
4.2 将情绪智力培养融入到学校教育的课程中
4.3 情绪智力培养过程中应将综合干预与实际教学工作相结合
5 研究的局限与展望
结论
参考文献
综述
附录
个人简历
致谢
郑州大学;