高中语文“名著导读”教学研究——以人教版高中语文（必修）为例

摘要

文学名著是一个国家、一个民族智慧的结晶，凝聚着深厚的人文涵养和文化底蕴。阅读经典的文学名著，有助于读者滋养心灵，提升文化素质。“名著导读”是人教版高中语文（必修）教材中新开设的教学模块，对学生的精神成长有着重要的作用。但是由于种种原因，目前“名著导读”并没有引起教师的足够重视，在教学中依旧存在着很多问题。为了更好地让“名著导读”教学落到实处，引领学生走进名著的世界，急需探索出一套行之有效的教学策略，这是本论文研究的出发点和落脚点。　　本文主要从以下四个方面对“名著导读”教学进行研究。　　首先，绪论部分主要介绍了人教版高中语文（必修）教材中“名著导读”教学的研究缘起、研究现状、研究意义和主要的研究方法。通过对已有研究成果的梳理，发现主要集中在“名著导读”的教学意义、教学中存在的问题以及教学策略三个方面。本研究将在前人研究的基础上通过文献分析、问卷调查等方法对“名著导读”的教学策略进行更加深入的探索，从而更加有效地指导教学。　　其次，对“名著导读”的相关概念进行了界定，并分别从编排、选目、结构三方面来阐述其特点，认为“名著导读”教学不仅能够拓宽学生视野，提高文学修养，也能够丰富情感，砥砺精神品质，具有重要的意义。　　再次，通过对两所高中的调查问卷来了解目前“名著导读”的教学现状，重点从教师和学生两方面来阐述存在的问题并认真分析其成因，指出教师教学的功利性和随意性，学生阅读的盲目性和猎奇性，加之学校、社会和家庭等外部环境的影响，使“名著导读”教学仅仅成为一种形式。　　最后，在新课标的指引下，针对“名著导读”教学中存在的问题，深入细致地探讨教师如何转变教学理念，改变教学方法；学生如何培养良好的阅读习惯，运用科学的阅读方法。如教师采用兴趣导入法、拓展延读法以及分类导读法；学生运用圈点勾画法、精读与略读相结合等方式开展“名著导读”的学习。　　名著阅读教学对现阶段的高中生来说具有重要的意义和价值，期望本研究能够为高中语文教师更好地开展“名著导读”教学提供些许借鉴和帮助。

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究对象

三、研究现状

四、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

五、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章“名著导读”的特点及教学意义

第一节 “名著导读”的特点

一、“名著导读”的编排特点

二、“名著导读”的选目特点

三、“名著导读”的结构特点

第二节 “名著导读”的教学意义

一、扩充视野，提高人文素养

二、品味经典，培养阅读习惯

三、丰富情感，砥砺精神品格

第二章 高中语文“名著导读”教学现状调查与分析

第一节 教师之“导”现状调查及分析

一、调查对象

二、调查结果

三、调查分析

第二节 学生之“读”现状调查及分析

一、调查对象

二、调查结果

三、调查分析

第三节 影响“名著导读”教学的外在因素

一、学校层面

二、社会层面

三、家庭层面

第三章 高中语文“名著导读”教学策略

第一节 教师“导”之策略

一、提高自身人文素养

二、科学合理引导阅读

三、多种手段改进教学

第二节 学生“读”之策略

一、改变错误的阅读理念

二、规划合理的阅读时间

三、养成良好的阅读习惯

四、掌握科学的阅读方法

第三节 全新的阅读模式---共读、共写、共同生活

一、学校层面

二、社会层面

三、家庭层面

结语

参考文献

致谢

附录