特质焦虑个体的注意偏向以及干预训练

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引 言

1 文献综述

1.1 焦虑

1.1.1 特质焦虑

1.1.2 特质焦虑个体注意分配的机制

1.2 注意及注意偏向

1.2.1 注意偏向

1.2.2 注意偏向的理论

1.2.3 注意偏向的研究范式

1.2.4 影响注意偏向的因素

1.2.5 特质焦虑个体注意偏向的研究概述

1.3 注意偏向训练

1.3.1 注意偏向训练的概念

1.3.2 注意偏向训练的起源

1.3.3 注意偏向训练实验范式

1.3.4 注意偏向训练的实验设计

1.3.5 注意偏向训练的效果

1.3.6 注意偏向训练对焦虑的干预机制

1.3.7 高特质焦虑个体的注意偏向训练

2 研究设计

2.1 研究思路

2.2 研究目的

2.3 研究假设

3 实验一：高特质焦虑个体的注意偏向

3.1 实验目的

3.2 实验假设

3.3 实验对象及其筛选

3.4 实验设计

3.5 实验程序

3.6 实验结果与分析

3.6.1 反应的正确率

3.6.2 正性词、负性词与中性词同时呈现的反应时的差异

3.6.3 正性词与负性词同时呈现时的反应时

3.7 结论

4 实验二：注意偏向训练对高特质焦虑个体的干预

4.1 实验目的

4.2 实验假设

4.3 实验对象及其筛选

4.3.1 测量工具

4.4 实验设计

4.5 实验程序

4.5.1 前测、后测任务

4.5.2 注意偏向训练任务

4.5.3 后测

4.6 结果与分析

4.6.1 反应的正确率

4.6.2 注意偏向值的比较

4.6.3 注意偏向训练组和控制组前测、后测的负性导向分数和负性解除分

4.6.4 情绪评定结果分析

4.7 结论

5 总讨论

5.1 高特质焦虑的个体对负性刺激存在注意偏向

5.2 注意偏向训练对高特质焦虑个体的影响

6 总结论

7 不足与展望

7.1 不足

7.1.1 样本的局限性

7.1.2 实验材料的局限性

7.1.3 实验范式和情绪评定的局限性

7.1.4 干预时间的局限性

7.2 展望

7.2.1 情绪评定方式的多元化

7.2.2 适当延长干预的时间

参考文献

附 录

后 记（含致谢）