声明
绪 论
一、 研究背景
二、 概念界定
（一） 应用型本科
（二） 评价
（三） 课堂教学质量
三、 国内外研究现状
（一） 国外研究现状
（二） 国内研究现状
（三） 国外相关研究对我国应用型本科课堂教学质量评价的启示
四、 研究目标和意义
（二） 研究意义
五、 研究思路和方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
第一章 应用型本科课堂教学质量评价的概述
一、 理论基础
（一） 利益相关者理论
（二） 激励理论
（三） 区域经济发展与质量评价的关系
（四） 有效教学理论
二、 应用型本科课堂教学质量评价体系构建的原则
（二） 应用型本科课堂教学质量评价体系构建的原则
三、 应用型本科课堂教学质量评价的基本要素
（二） 评价指标
（三） 评价方法
（四） 评价反馈
第二章 应用型本科课堂教学质量评价现状调查分析——以H学院为例
一、 H学院概况
二、 H学院课堂教学质量评价相关制度分析
（一） H学院现行课堂教学质量评价体系概述
（二） H 学院现行课堂教学质量评价体系分析
三、 对H学院课堂教学质量评价现状的调查分析
（一） 学生的调查问卷情况及分析
（二） 教师的问卷调查情况及分析
（三） 访谈调查结果及分析
四、 H学院课堂教学质量评价存在的问题
（一） 评价主体设置不合理
（二） 评价工具落后，时间不合理
（三） 评价宣传培训工作不到位
（四） 评价指标体系不合理
（五） 评价反馈机制不健全
五、 对H学院课堂教学质量评价影响因素的分析
（一） 学校因素
（二） 学生因素
（三） 教师因素
第三章 对H学院课堂教学质量评价的改进策略
一、 进一步构建多元主体评价体系
二、 改进评价工具，提高评价效率
三、 加大评价宣传活动，提高师生参评积极性
四、 构建科学评价指标体系
（一） 注重学科差异性和学生的层次性
（二） 评价指标体现应用型本科人才培养目标的特色
（三） 评价指标的动态性
五、 完善反馈机制，科学利用评价结果
（一） 建立及时反馈机制
（二） 科学利用评价结果
结 论
参考文献
附 录
附录一H学院课堂教学质量评价现状调查问卷（学生卷）
附录二H学院课堂教学质量评价现状调查问卷（教师卷）
附录三H学院课堂教学质量评价情况的访谈提纲
后 记
河北师范大学;
