新课标背景下基于OBE理念的中学教师教学设计能力培训模式研究

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 教师队伍建设要求提升中学教师专业能力

1.1.2 新课标背景下中学教师的教学设计能力有待提高

1.1.3 OBE 理念为中学教师教学设计能力培训带来启示

1.2 研究现状

1.2.1 OBE 理念国内外研究现状

1.2.2 中学教师培训模式国内外研究现状

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方案

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究内容

1.4.3 组织结构

2 相关概念及理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 OBE 理念

2.1.2 教学设计能力

2.1.3 教师培训模式

2.2 理论基础

2.2.1 教师专业发展理论

2.2.2 终身学习理论

2.2.3 教育目标相关理论

2.2.4 能力本位教育理论

3 新课标背景下中学教师教学设计能力及培训现状调查

3.1 调查说明

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象和方法

3.2 问卷设计与调查结果分析

3.2.1 问卷设计

3.2.2 信效度检验

3.2.3 问卷调查结果分析

3.3 教案整理与分析

3.3.1 教案选择

3.3.2 教案问题分析

3.4 调查结论

3.4.1 新课标背景下中学教师教学设计能力现状

3.4.2 新课标背景下中学教师培训现状

4 基于 OBE 理念的中学教师教学设计能力培训模式构建

4.1 基于 OBE理念的中学教师教学设计能力培训模式构建依据

4.1.1 模式参照依据

4.1.2 模式构建原则

4.2 基于OBE理念的中学教师教学设计能力培训模式

4.2.1 模式构建

4.2.2 模式分析

5 基于 OBE 理念的中学教师教学设计能力培训模式实践

5.1 案例设计与应用

5.1.1 定义学习产出

5.1.2 实现学习产出

5.1.3 评价学习产出

5.1.4 使用学习产出

5.2 案例实施效果分析

5.2.1 评价量表数据分析

5.2.2 问卷设计与调查结果分析

5.2.3 访谈设计与调查结果分析

6 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.1.1 研究成果

6.1.2 研究创新

6.2 研究不足与展望

6.2.2 研究展望

参考文献

附 录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单