声明
第1章 绪 论
1.1 选题背景
1.1.1 国家政策为地方普通本科高校转型为应用型本科高校指明了方向
1.1.2 河北省响应国家政策，大力推进河北本科高校转型发展试点改革
1.1.3 应用型本科人才培养是应用型本科院校建设和发展的核心要义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外文献综述
1.3.1 国内研究现状分析
1.3.2 国外研究现状分析
1.3.3 对现有研究的评述
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究内容
1.5.1 研究方法
1.5.2 创新点
第2章 概念阐释及理论基础
2.1 核心概念厘清
2.1.1 应用型本科院校的内涵
2.1.2 应用型本科院校的定位
2.1.3 应用型本科人才的内涵
2.1.4 应用型本科人才的特点
2.1.5 应用型本科人才培养
2.2 理论基础
2.2.1 能力本位教育思想
2.2.2 实用主义教育理论
2.3 本章小结
第3章 河北省应用型本科院校人才培养现状调查分析
3.1 河北省应用型本科院校人才培养基本概况
3.1.1 人才培养目标基本概况
3.1.2 专业设置基本概况
3.1.3 课程体系基本概况
3.1.4 师资队伍基本概况
3.1.5 质量评价体系基本概况
3.2.1 调查问卷的发放
3.2.2 调查问卷的主要内容
3.2.3 调查对象
3.2.4 调查问卷的信度与效度检验
3.3 河北省应用型本科院校人才培养的现状
3.3.1 河北省应用型本科院校人才培养总体认知情况分析
3.3.2 河北省应用型本科院校人才培养课程情况分析
3.3.3 河北省应用型本科院校人才培养师资情况分析
3.3.4 河北省应用型本科院校人才培养质量评价情况分析
3.3.5 河北省应用型本科院校师生对应用型本科人才培养现状的看法
3.4 本章小结
第4章 河北省应用型本科院校人才培养存在的问题及原因分析
4.1.1 受限于传统人才培养观念，人才培养理念固化
4.1.2 人才培养目标与实际脱节，培养规格要求模糊
4.1.3 专业设置存在盲目，与市场需求匹配度不够
4.1.4 校企合作不够深入，人才培养方式单一
4.2.1 课程设置比例不够合理，实践课程开设比例低
4.2.2 课程内容重理论轻实践，缺乏应用性与实践性
4.2.3 受限于传统讲授式教学，课堂教学方法单一
4.2.4 师生缺乏课堂互动，学生课堂参与度不高
4.3.1 师资队伍结构不够合理，缺乏双师型师资力量
4.3.2 新入职教师缺乏实践经历，知识与技能不契合
4.4.1 质量评价理念滞后，质量评价方式单一
4.4.2 实践教学条件不足，缺乏实践能力考核
4.5 本章小结
第5章 河北省应用型本科院校人才培养的对策建议
5.1 强化人才培养认知，创新应用型人才培养
5.1.1 转变人才培养理念，培养系统性应用人才
5.1.2 把握试点院校定位，合理制定培养目标
5.1.3 专业设置与院校特色和市场需求相结合
5.1.4 充分利用各种资源，丰富人才培养方式
5.2 优化人才培养课堂教学，完善课程教学体系
5.2.1 增加实践课程开设比例，优化课程体系设置
5.2.2 突出课程内容的应用性，提升学生实践认知能力
5.2.3 灵活运用教学媒介，改善传统教学模式
5.2.4 增加师生课堂互动，提高学生课堂参与度
5.3.1 优化师资队伍结构，加强双师型师资力量
5.3.2 注重教师实践背景，提升知识技能契合度
5.4.1 改善质量评价理念，丰富质量评价方式
5.4.2 加大实践教学投入，注重考核实践能力
5.5 深化产学研相结合，实现校企地共赢共生
5.6 本章小结
结论
附录
附录 A
附录 B
附录 C
参考文献
攻读硕士学位期间的学术成果
致谢
河北科技大学;
