声明
第一章 绪 论
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 相关概念界定
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与研究内容
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.5 研究创新点
第二章 美国公共图书馆阅读指导服务发展的背景
2.1 成人教育运动
2.2 社会大萧条
2.3 第二次世界大战
第三章 美国公共图书馆阅读指导服务实践
3.1 公共图书馆阅读指导服务实践概况
3.2 公共图书馆阅读指导服务的理念
3.2.1 以教育为导向的理念
3.2.2 个性化理念
3.3 公共图书馆阅读指导服务的内容
3.3.1 针对个人的阅读指导服务
3.3.2 针对团体的阅读指导服务
3.4 公共图书馆阅读指导服务的管理
3.4.1 组织模式
3.4.2 宣传工作
3.4.3 拓展分支机构的服务
第四章 美国公共图书馆阅读指导服务的推动因素分析
4.1 美国图书馆协会的推动
4.1.1《图书馆和成人教育》报告的指导
4.1.2 开发面向大众的阅读指导项目——《有目的地阅读》
4.1.3 提供交流平台
4.2 阅读指导服务相关研究的推动
4.2.1 可读书籍的研究
4.2.2 阅读研究
4.3 图书馆阅读指导服务专业人员的培养
4.3.1 在职培训
4.3.2 图书馆学校专业教育
第五章 对20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务的思考
5.1.1 满足民众需求，提高民众文化水平
5.1.2 使公共图书馆的社会教育职能得到认可
5.2 20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务的局限
5.2.1 缺乏系统的理论指导
5.2.2 对小说读物存在偏见
5.2.3 缺少对阅读指导服务效果的评估
5.3 20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务的启示
5.3.1 让阅读指导服务在我国公共图书馆落地
5.3.2 阅读指导的教育导向仍有必要
5.3.3 将阅读指导纳入图书馆学专业教育体系
第六章 结语
6.1 结论
6.2 研究不足
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
河北大学;
